你要讓你女兒知道她們班那個不跟她的小朋友哪裡做錯了，她應該怎麼應對。比如說下次那個小孩子再跟其他小朋友說：不許跟她玩的時候，她該怎麼做，才不會這麼被動。
我女兒也遇到過被一個女孩這樣孤立的情況，他們幼兒園中午午休起來是要互相幫助疊被子的，我女兒幫了她的好朋友A疊了被子，A卻幫了B，因為B說A，你要是和她玩，我就不和你玩了，我女兒一個人沒辦法疊被子，最後A還是幫了忙。但我女兒回來後跟我說的時候很難過。說沒人喜歡她，沒人跟她玩。
我跟我女兒說：這個世界會有人不喜歡你，這是正常的，就好像你也有不喜歡的人，這沒有什麼大不了的。你現在遇見的問題是，1，疊被子這件事，首先你要做的是先把自己手頭上的事情做好，再去幫助別人。做任何事情都是這樣的。因為老師不會看你幫助了多少人，只會看你是否把自己的事情做好了，你幫助了別人自己沒時間做好自己的事情，被老師批評了。那個時候你就會對老師對幫助別人這件事產生情緒。你把自己的事情做好後在幫別人，這樣的事情就可以避免了。2，B同學說的這句話是在威脅別人，你覺得威脅別人對嗎？她說，“不對。威脅別人是不好的行為。”那你要是遇見了別人威脅你你要怎麼辦？，她說不理她。我說媽媽說下自己的想法，你記得你之前跟媽媽說：媽媽你幫我買巧克力，我就聽話，我怎麼告訴你的，我說。你不能拿媽媽愛你這件事來威脅媽媽。你當時怎麼說的，
我女兒說：“媽媽我也愛你，我不要巧克力了。”
同樣的道理，B威脅A不要跟你玩這件事，你可以這麼說：B你不能拿別人想跟你做朋友這件事來威脅別人，你這樣是不對的。我女兒說我知道了。
過了一段時間，我女兒不再提起沒人跟她玩了，沒人喜歡她，而是跟我說媽媽我今天跟誰是好朋友，每天都是不一樣的小朋友。
我在問起，B還有那樣說嗎？還有沒有不讓A跟你玩嗎？我女兒說有，我問她你怎麼說的，她說：“你不能用別人想跟你做朋友這件事來威脅人，你這樣是不對的。”我問她那B是怎麼說的，我女兒說B就說了“哦”就去玩了。
其實小朋友的思維很簡單，可能那個孤立她的小孩子自己本身不知道這樣做不對，你女兒也沒有有效的方法告訴她，或者說你女兒在別人錯誤地對待下產生了對自己的不自信，假如說她知道那個小朋友是不對的，也知道如何處理，那麼就不會有別人不喜歡她，都不願意跟她玩的情緒了。說白了就是當她知道自己是對的，而且還有能力維護自己的權益的時候，她就會對自己有更多的認同感。
你要讓你女兒知道她們班那個不跟她的小朋友哪裡做錯了，她應該怎麼應對。比如說下次那個小孩子再跟其他小朋友說：不許跟她玩的時候，她該怎麼做，才不會這麼被動。
我女兒也遇到過被一個女孩這樣孤立的情況，他們幼兒園中午午休起來是要互相幫助疊被子的，我女兒幫了她的好朋友A疊了被子，A卻幫了B，因為B說A，你要是和她玩，我就不和你玩了，我女兒一個人沒辦法疊被子，最後A還是幫了忙。但我女兒回來後跟我說的時候很難過。說沒人喜歡她，沒人跟她玩。
我跟我女兒說：這個世界會有人不喜歡你，這是正常的，就好像你也有不喜歡的人，這沒有什麼大不了的。你現在遇見的問題是，1，疊被子這件事，首先你要做的是先把自己手頭上的事情做好，再去幫助別人。做任何事情都是這樣的。因為老師不會看你幫助了多少人，只會看你是否把自己的事情做好了，你幫助了別人自己沒時間做好自己的事情，被老師批評了。那個時候你就會對老師對幫助別人這件事產生情緒。你把自己的事情做好後在幫別人，這樣的事情就可以避免了。2，B同學說的這句話是在威脅別人，你覺得威脅別人對嗎？她說，“不對。威脅別人是不好的行為。”那你要是遇見了別人威脅你你要怎麼辦？，她說不理她。我說媽媽說下自己的想法，你記得你之前跟媽媽說：媽媽你幫我買巧克力，我就聽話，我怎麼告訴你的，我說。你不能拿媽媽愛你這件事來威脅媽媽。你當時怎麼說的，
我女兒說：“媽媽我也愛你，我不要巧克力了。”
同樣的道理，B威脅A不要跟你玩這件事，你可以這麼說：B你不能拿別人想跟你做朋友這件事來威脅別人，你這樣是不對的。我女兒說我知道了。
過了一段時間，我女兒不再提起沒人跟她玩了，沒人喜歡她，而是跟我說媽媽我今天跟誰是好朋友，每天都是不一樣的小朋友。
我在問起，B還有那樣說嗎？還有沒有不讓A跟你玩嗎？我女兒說有，我問她你怎麼說的，她說：“你不能用別人想跟你做朋友這件事來威脅人，你這樣是不對的。”我問她那B是怎麼說的，我女兒說B就說了“哦”就去玩了。
其實小朋友的思維很簡單，可能那個孤立她的小孩子自己本身不知道這樣做不對，你女兒也沒有有效的方法告訴她，或者說你女兒在別人錯誤地對待下產生了對自己的不自信，假如說她知道那個小朋友是不對的，也知道如何處理，那麼就不會有別人不喜歡她，都不願意跟她玩的情緒了。說白了就是當她知道自己是對的，而且還有能力維護自己的權益的時候，她就會對自己有更多的認同感。