一、 教學目標 　　1．引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。 　　2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，並能夠用準確地語言進行表述。 　　3．培養學生的合作與交流的意識與能力。 二、教學重點： 理解多一些、多得多、少一些、少得多。會用這些詞彙說明幾個數量間的關係。 三、教學難點： 建立數感，體會數量之間的大小關係。 四、教學具準備：課件，小片（小立方體）學具，硬紙板（或者墊板）。 五、教學過程 （一）複習 1．按順序寫數。 2．62後面連續的五個數是（ ） 　　62後面的第五個數是（ ） 3．按從小到大的順序把下列各數排列起來。 　　35 87 70 62 15 6（二）溫故知新 1．你們的知識掌握得這麼好，楊老師帶了一些彩片兒做獎品，你看（展臺上出示，學生很興奮。） 　　請一位同學，也上來抓一把彩片，聽好要求，你抓的要比我多得多。誰來？ 　　（生爭先恐後，請一位同學上前抓了一大把，放在展臺上。） 　　和你想的一樣嗎？你為什麼抓了這麼一大把？ 　　（因為您要求我抓的比您這堆兒“多得多”！） 　　說的很有道理。再請一位同學，上來抓的比楊老師這堆兒“多一些”。 　　（一生上來，抓了一小把，然後又補充了一些。） 　　你為什麼這麼抓？ 　　（剛開始抓的和您的這堆兒差不多，然後又補充了一些，就比您的多一些了！）2．你們想抓嗎？我們一起來，好嗎？（好） 　　先數出20個彩片，放在一堆兒。開始抓了，聽好。第二堆兒彩片比第一堆兒少一些。 　　第三堆兒比第二堆兒多得多！ 　　（根據教師的要求，學生做動作。） 　　請你用“多一些、多的多、少一些、少得多”來回答。 　　第一堆兒比第二堆兒 多一些 ； 　　第二堆兒比第一堆兒 少一些 ； 　　第二堆兒比第三堆兒 少得多 ； 　　第三堆兒比第二堆兒 多得多 ； 　　第一堆兒比第三堆兒 少得多 ； 　　第三堆兒比第一堆兒多得多 ； （三）鞏固練習 1．投影出示例9。看來你們掌握的很好了。 【課件展示：比一比，說一說】

課題：多一些，少一些，多得多，少得多 第1課時 一、教學目標：1、在具體情境中感知100以內數的多少，培養學生的數感；會用：“多一些，少一些，多得多，少得多”描述事物之間的數量關係；培養學生的觀察能力和估測能力。2、經歷100以內的數比較大小的方法形成過程，體驗比較的思想方法。3、感知100以內數的多少，初步感知數學與日常生活的密切聯絡，體驗學數學，用數學的樂趣。 二、重點難點：重點：感知100以內數的多少，會用多一些，少一些，多得多，少得多描述事物之間的數量關係。難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，並能用準確的語言描述。 三、教學準備：多媒體課件、字詞卡片。 四、教學方法：討論法、探究法、實踐操作法等。 五、教學過程：（一）情境激趣，學會估算1、估一估師：同學們，你們見過海綿寶寶嗎？今天老師就帶你們一起到商店去參觀。課件出示海綿寶寶圖片。師：這麼多美麗的海綿寶寶兒，看的老師都很想去買些海綿寶寶回家養。你們想跟老師一起去嗎？出示的圖片海綿寶寶。師：來到商店，售貨員小姐就先給我們介紹了紅海綿寶寶，她想讓我們猜一猜這裡有幾個？猜的越接近的就能得到星星獎勵。（若學生憑感覺胡亂猜，則引導學生先數出10個海綿寶寶，讓學生了解到10個海綿寶寶有這麼多，再觀察其餘的，做第二次估計。） 小結：所以今後我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再估一估，就比較接近正確答案了。 問：大家還有別的方法來幫我們進行估計嗎？ 2、猜一猜出示藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶的圖片。師：現在售貨員小姐又給我們介紹藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶。她讓我們猜一猜這兩種，哪種是15個，哪種是10個？猜對獎勵星星。 （二）探索新知，層層深入1、比較大小師：能用你們學過的知識來比較58、15、10這三個數的大小嗎？請你按照從大到小的順序來排一排。根據學生回答板書：58>15>102、教學“多一些”、“多得多”（1)多一些師：除了用大於號、小於號比較數字外，還可以用語言來描述。問：15個與10條比較，怎麼說？ 板書：15條比10個多 問：15個比10個多多少？師：在數學中，我們用“多一些”來表示多一點點。問：15表示藍海綿寶寶，10條表示黃海綿寶寶，還可以怎麼說？（2）多得多問：58個與10個比較，怎麼說？ 板書：58個比10個多 問：58個比10個多多少？師：我們習慣用“多得多”表示多很多。（3）比較“多一些”、“多得多”問：“多一些”和“多得多”都表示多，他們多的程度一樣嗎？ 3、教學“少一些”、“少得多”問：誰能反過來講一講，該怎麼說？請同桌互相說一說。 （三）鞏固新知，學以致用1、我能說。出示43頁“做一做”桃、蘋果和梨圖，讓學生用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一說。2、師：：同學們，你們知道嗎？青蛙是人類的朋友，它們專門捕食害蟲。（課件出示教材第45頁第4題）你們知道右邊的那隻青蛙可能吃了多少隻害蟲嗎？師：你們認為哪一個答案比較合適？師：你們為什麼選擇30，而不選擇10和8呢？ （四）聯絡實際，感悟昇華師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關係。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關係嗎？小結：今天小朋友又學到了新本領，在今後比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“=”這些符號來表示，還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述兩個數之間的大小。 六、教學反思