文理科的優缺點：
1、文科與理科，在中國高考文理分科的考試製度之下，三十多年來，歷經高考的幾代人可謂是體會深刻。長期以來已經形成了這樣的成見，那就是成績好的，必定是理科成績好，一般成績不好的，才去學文科。無論是中學，還是大學，理科生瞧不起文科生，那是普遍的。因為，理科生可以讀懂文科生的教材與資料，然而文科生望理科生畏，甚至簡直是一頭霧水。
2、無論是從國家，還是個人層面，科學才是硬功夫。還有一點，就是不同的學科中，數、理、化這些理科才是真材實料，需要很高的智商，而其他文科之類，不過是用大腦記憶背誦，如果有一個好記憶力，又肯下功夫去背誦，沒有學不好的。所以，那時一談及文科，那就是背。那些學理科而不學文科的學生，最充足的一個理由也是強調自己記憶力不好，所以才來學理科的。就這樣，長期以來，理科需要推理，需要高智商，文科需要好的記憶力，這成為大家選擇文科還是選擇理科的最充足的理由。
3、中國的高中，早早地分成文科與理科，其實是對知識的嚴重割裂。是對人類知識的嚴重誤解與偏見的產物。中國傳統文化的認識論不發達，傳統哲學缺乏認識論，本體論，工具理性與方法論等等這些哲學問題的深入思考。輕視文科是一種瘋狂的理性，致命的自負現象。其實文科的研究與理工一樣，需要有清晰的概念，有嚴密的邏輯推理，有相關的論證材料，還要有豐富的想像力與創造力。從學科發展來看，文科決不是靠記憶力就可以學好的。
4、文科相對於理科工科來說，其實更難把握。因為，理工科的知識積累相對比較固定，比較豐富與完備，無論是基本原理，還是基本方法，都是相對穩定。無論誰都要充分尊重前人留下的那些概念、方法與原理。如果要創造出一個新的概念，那是一件非常重大的事情，必然經過反覆推理、論證，特別是要透過實驗的反覆驗證，才有可能成立，才會獲得同行的認可，否則，是不行的。然而，文科由於研究的物件是人類社會本身，而人類的複雜性遠非大自然現象可比。還因為人是有思想、有價值導向與感情的動物，還由於人類有不同的種族、不同的文化產物，以及不同的生活方式，因此，很難規定某一種就是唯一的，這一點與大自然界的規律的存在的唯一性不同。這一點構成了文科的複雜性與不確定性。其實優秀的文科研究人才要比優秀的理工人才更為難得，研究的成果也更難得到認可。
5、在西方發達國家在高中是不分文理科的。透過大量可以自由選擇的選修課，讓學生圍繞著自己的天賦與興趣來構建自己的知識結構。甚至到了大學的前兩年，也仍然不分具體的專業，而只有一個大的學科範圍，等到學生對這些不同的專業領域都有一定的瞭解，才來選定自己終身研究的物件。中國的學校自古至今也主要靠勤奮、刻苦與自虐來完成完全沒有樂趣的學習任務。學習的內容也主要是聖人之言，學習的方法就是記憶背誦，其痛苦程度是可想而知。這種背誦與記憶的學習方法仍然保留在中國的學校，成為學生學習，特別是文科生學習的主要方法與方式。無論什麼學科，核心概念與核心問題是不可少的。一個人要接受完整教育，就應該文理工兼通。
文理科的優缺點：
1、文科與理科，在中國高考文理分科的考試製度之下，三十多年來，歷經高考的幾代人可謂是體會深刻。長期以來已經形成了這樣的成見，那就是成績好的，必定是理科成績好，一般成績不好的，才去學文科。無論是中學，還是大學，理科生瞧不起文科生，那是普遍的。因為，理科生可以讀懂文科生的教材與資料，然而文科生望理科生畏，甚至簡直是一頭霧水。
2、無論是從國家，還是個人層面，科學才是硬功夫。還有一點，就是不同的學科中，數、理、化這些理科才是真材實料，需要很高的智商，而其他文科之類，不過是用大腦記憶背誦，如果有一個好記憶力，又肯下功夫去背誦，沒有學不好的。所以，那時一談及文科，那就是背。那些學理科而不學文科的學生，最充足的一個理由也是強調自己記憶力不好，所以才來學理科的。就這樣，長期以來，理科需要推理，需要高智商，文科需要好的記憶力，這成為大家選擇文科還是選擇理科的最充足的理由。
3、中國的高中，早早地分成文科與理科，其實是對知識的嚴重割裂。是對人類知識的嚴重誤解與偏見的產物。中國傳統文化的認識論不發達，傳統哲學缺乏認識論，本體論，工具理性與方法論等等這些哲學問題的深入思考。輕視文科是一種瘋狂的理性，致命的自負現象。其實文科的研究與理工一樣，需要有清晰的概念，有嚴密的邏輯推理，有相關的論證材料，還要有豐富的想像力與創造力。從學科發展來看，文科決不是靠記憶力就可以學好的。
4、文科相對於理科工科來說，其實更難把握。因為，理工科的知識積累相對比較固定，比較豐富與完備，無論是基本原理，還是基本方法，都是相對穩定。無論誰都要充分尊重前人留下的那些概念、方法與原理。如果要創造出一個新的概念，那是一件非常重大的事情，必然經過反覆推理、論證，特別是要透過實驗的反覆驗證，才有可能成立，才會獲得同行的認可，否則，是不行的。然而，文科由於研究的物件是人類社會本身，而人類的複雜性遠非大自然現象可比。還因為人是有思想、有價值導向與感情的動物，還由於人類有不同的種族、不同的文化產物，以及不同的生活方式，因此，很難規定某一種就是唯一的，這一點與大自然界的規律的存在的唯一性不同。這一點構成了文科的複雜性與不確定性。其實優秀的文科研究人才要比優秀的理工人才更為難得，研究的成果也更難得到認可。
5、在西方發達國家在高中是不分文理科的。透過大量可以自由選擇的選修課，讓學生圍繞著自己的天賦與興趣來構建自己的知識結構。甚至到了大學的前兩年，也仍然不分具體的專業，而只有一個大的學科範圍，等到學生對這些不同的專業領域都有一定的瞭解，才來選定自己終身研究的物件。中國的學校自古至今也主要靠勤奮、刻苦與自虐來完成完全沒有樂趣的學習任務。學習的內容也主要是聖人之言，學習的方法就是記憶背誦，其痛苦程度是可想而知。這種背誦與記憶的學習方法仍然保留在中國的學校，成為學生學習，特別是文科生學習的主要方法與方式。無論什麼學科，核心概念與核心問題是不可少的。一個人要接受完整教育，就應該文理工兼通。