主要在於培養孩子的興趣特長，帶孩子參加各種興趣班，似乎是父母與生俱來、義不容辭的事。
每逢週六、週日、寒暑假，家長沒有了休息時間，孩子沒有了假期，家長和孩子一起奔波於各個興趣班之間。
家長認為：是奉獻，是期待，苦點，累點也樂在其中；
孩子卻認為：是枷鎖，是負擔，苦不堪言，無法承受。
有時家長忙得焦頭爛額，心力交瘁，可孩子卻不領情，他們說：給我時間，給我空間。哎，真是可憐天下父母心！
看來如何有效地指導孩子參加各種興趣班的學習？真正讓孩子全面發展而又樂在其中，是擺在我們面前的一大難題。
對此，我想談談自己的看法。
一、要建立良好的平常心態。
有的父母說：要為孩子準備一點競爭的本錢。有的父母說：不能讓孩子輸在起跑線上。
有的父母說：我的全部希望都寄託在孩子身上，我等著她為我臉上貼金呢。不管家長們出於什麼樣的目的讓孩子參加興趣班，似乎都是出於愛。
現在，如果自己的孩子沒有參加興趣班，家長似乎都覺得自己的孩子低人一等。於是，隨大流、盲目跟風或沒有根據自己孩子的興趣和特點來報特長班也成為許多家長所犯的通病。
從孩子的生理和心理發育角度來看，少年兒童時期確實是培養興趣的好時期， 良好的教育和興趣培養，可以直接影響孩子今後各方面的素質和發展。
此時，按照孩子的需求選擇一些好的興趣班，讓專業老師來教是比較適宜的。至於學什麼，學多少都要因人而異，量力而行。
如果盲目跟風，不顧及孩子的興趣與能力，既給孩子造成挫敗感，也徒增自己的負擔與煩惱。在為孩子選擇興趣班時，一定要端正自己的心態。
當你為培養孩子的興趣忙得焦頭爛額時，請你先考慮這樣的問題：你在培養誰的興趣？是孩子的興趣，還是自己的興趣？上興趣班的目的是什麼？
不要把你的願望強加在孩子身上，不要等著讓孩子來實現你自己的願望，尊重每個孩子的不同，讓孩子在規則中找到自己的路，留一個自由的空間，讓孩子盡情地成長，完全地自我發展。
你可以給孩子愛，卻不能給他思想，因為他有自己的思想。
二、要有一雙善於發現的眼睛。
能發現千里馬的人是伯樂，能發現孩子長處的父母是稱職的父母。
有一位教育家曾經說過，每個孩子都有其潛在的天賦和興趣所在，再加以適當的培養，其教育才是有效的。
失聰女孩周婷婷的父親周弘，創造了賞識成功教育法。他運用這種教育法讓周婷婷和正常孩子一樣接受教育，最終走進大學殿堂，接受高等教育。
愛迪生之所以成為偉大的發明家，正是因為他有一位善於發現他潛能的偉大母親。
你的孩子有什麼潛能和興趣？有什麼與眾不同的地方？能發現孩子的潛能和興趣所在，你的教育就成功了一半。
如何發現孩子的潛能和興趣呢？我們可以從以下幾個方面入手：
首先是注意觀察孩子的興趣。
很多孩子在幼兒時期就表現出與眾不同的地方。有的有一雙非常敏感的耳朵、強烈的樂感；有的有豐富的肢體語言；有的孩子想象力非常豐富；還有的孩子好奇心強或是特別手巧這些也許就是他的潛能所在，我們一定要留心觀察，用不同的方法喚醒孩子的潛能，並提供不同的環境條件來幫助孩子實現潛能。
其次是要有意識地讓孩子多參加各種遊戲。孩子是在遊戲中長大的。
而興趣也就是在各種遊戲中培養和表現出來，並得以發展的。
遊戲可以幫助我們發現孩子特殊的天賦和才能。
如果我們因勢利導地去培養、強化這種興趣，就可以使孩子在某些方面有所突破。
在《卡爾.威特的教育》一書中，老卡爾.威特認為不管孩子學什麼，首先必須喚起孩子的興趣。
只有當孩子有興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。
而喚起孩子的興趣，發現孩子潛能的最好辦法是遊戲。
例如，他教兒子學數學時，兒子起先並不喜歡。於是，他採用了遊戲的方式。如把豆子和紐扣等放入紙盒中，父子各人抓一把，數數看誰的多；
或者在吃葡萄等水果時，數數它們的種子；
或者在剝豌豆時，一邊剝一邊數不同形狀的豆莢中各有幾粒豌豆等。再進一步，把豆子和紐扣分成兩個一組的兩組或三組，三個一組的三組或四組並計算數量，再作成乘法口訣表等。
在不動的遊戲中，兒子逐漸明白是數的概念，學會將數學知識運用到實際生活中等。
在對數學產生濃厚的興趣後，小卡爾.威特就愛上了數學。
這個例子告訴我們，在孩子的興趣表現不夠明顯的時候，我們不妨根據具體情況，為孩子選擇專案，並有目的的和孩子做遊戲，來開發孩子的智力，發現和培養孩子的興趣和潛能。
三、尊重孩子的需要，讓孩子自己決定。
我認識一個孩子，她上了很多興趣班，有與學習有關的，還有下棋、跳舞等培養孩子興趣的。
一到假期孩子忙的很，但她學習的積極性非常高，孩子非常願意去學。
問起原因：這些興趣班都是她自己選擇的，她非常願意學，而且成績也非常顯著。看來到底送不送孩子參加興趣班，上幾個興趣班，不能一概而論，這主要是看孩子，一看孩子有沒有興趣，二看孩子自己的選擇和決定。尊重孩子的需要，讓孩子自己去決定。從根本上說就是尊重孩子的自我意識和獨立人格，尊重孩子需要的一種表現。
在把決定權交到孩子手中時，我們仍然要做好引導工作。
首先我們父母要與孩子一起來做這個功課父母和孩子各自回答下面的問題：孩子喜歡什麼？孩子不喜歡什麼？什麼是孩子的所長？什麼是孩子的所短？
再把孩子可以選擇的興趣和專案一一列出來，然後再一一排隊，看看哪些是父母感興趣的專案，哪些是孩子感興趣的專案，哪些是父母和孩子都感興趣的專案，平心靜氣地分析和比較哪一個或哪幾個專案更適合孩子。這個分析和比較應包括孩子的特長和能力，父母的指導能力，孩子今後的發展方向，家庭的經濟條件等，然後再做出初步選擇。
這樣，再為孩子挑選正規的興趣班，由優秀的老師來進行專業的指導，充分培養孩子的特長。
主要在於培養孩子的興趣特長，帶孩子參加各種興趣班，似乎是父母與生俱來、義不容辭的事。
每逢週六、週日、寒暑假，家長沒有了休息時間，孩子沒有了假期，家長和孩子一起奔波於各個興趣班之間。
家長認為：是奉獻，是期待，苦點，累點也樂在其中；
孩子卻認為：是枷鎖，是負擔，苦不堪言，無法承受。
有時家長忙得焦頭爛額，心力交瘁，可孩子卻不領情，他們說：給我時間，給我空間。哎，真是可憐天下父母心！
看來如何有效地指導孩子參加各種興趣班的學習？真正讓孩子全面發展而又樂在其中，是擺在我們面前的一大難題。
對此，我想談談自己的看法。
一、要建立良好的平常心態。
有的父母說：要為孩子準備一點競爭的本錢。有的父母說：不能讓孩子輸在起跑線上。
有的父母說：我的全部希望都寄託在孩子身上，我等著她為我臉上貼金呢。不管家長們出於什麼樣的目的讓孩子參加興趣班，似乎都是出於愛。
現在，如果自己的孩子沒有參加興趣班，家長似乎都覺得自己的孩子低人一等。於是，隨大流、盲目跟風或沒有根據自己孩子的興趣和特點來報特長班也成為許多家長所犯的通病。
從孩子的生理和心理發育角度來看，少年兒童時期確實是培養興趣的好時期， 良好的教育和興趣培養，可以直接影響孩子今後各方面的素質和發展。
此時，按照孩子的需求選擇一些好的興趣班，讓專業老師來教是比較適宜的。至於學什麼，學多少都要因人而異，量力而行。
如果盲目跟風，不顧及孩子的興趣與能力，既給孩子造成挫敗感，也徒增自己的負擔與煩惱。在為孩子選擇興趣班時，一定要端正自己的心態。
當你為培養孩子的興趣忙得焦頭爛額時，請你先考慮這樣的問題：你在培養誰的興趣？是孩子的興趣，還是自己的興趣？上興趣班的目的是什麼？
不要把你的願望強加在孩子身上，不要等著讓孩子來實現你自己的願望，尊重每個孩子的不同，讓孩子在規則中找到自己的路，留一個自由的空間，讓孩子盡情地成長，完全地自我發展。
你可以給孩子愛，卻不能給他思想，因為他有自己的思想。
二、要有一雙善於發現的眼睛。
能發現千里馬的人是伯樂，能發現孩子長處的父母是稱職的父母。
有一位教育家曾經說過，每個孩子都有其潛在的天賦和興趣所在，再加以適當的培養，其教育才是有效的。
失聰女孩周婷婷的父親周弘，創造了賞識成功教育法。他運用這種教育法讓周婷婷和正常孩子一樣接受教育，最終走進大學殿堂，接受高等教育。
愛迪生之所以成為偉大的發明家，正是因為他有一位善於發現他潛能的偉大母親。
你的孩子有什麼潛能和興趣？有什麼與眾不同的地方？能發現孩子的潛能和興趣所在，你的教育就成功了一半。
如何發現孩子的潛能和興趣呢？我們可以從以下幾個方面入手：
首先是注意觀察孩子的興趣。
很多孩子在幼兒時期就表現出與眾不同的地方。有的有一雙非常敏感的耳朵、強烈的樂感；有的有豐富的肢體語言；有的孩子想象力非常豐富；還有的孩子好奇心強或是特別手巧這些也許就是他的潛能所在，我們一定要留心觀察，用不同的方法喚醒孩子的潛能，並提供不同的環境條件來幫助孩子實現潛能。
其次是要有意識地讓孩子多參加各種遊戲。孩子是在遊戲中長大的。
而興趣也就是在各種遊戲中培養和表現出來，並得以發展的。
遊戲可以幫助我們發現孩子特殊的天賦和才能。
如果我們因勢利導地去培養、強化這種興趣，就可以使孩子在某些方面有所突破。
在《卡爾.威特的教育》一書中，老卡爾.威特認為不管孩子學什麼，首先必須喚起孩子的興趣。
只有當孩子有興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。
而喚起孩子的興趣，發現孩子潛能的最好辦法是遊戲。
例如，他教兒子學數學時，兒子起先並不喜歡。於是，他採用了遊戲的方式。如把豆子和紐扣等放入紙盒中，父子各人抓一把，數數看誰的多；
或者在吃葡萄等水果時，數數它們的種子；
或者在剝豌豆時，一邊剝一邊數不同形狀的豆莢中各有幾粒豌豆等。再進一步，把豆子和紐扣分成兩個一組的兩組或三組，三個一組的三組或四組並計算數量，再作成乘法口訣表等。
在不動的遊戲中，兒子逐漸明白是數的概念，學會將數學知識運用到實際生活中等。
在對數學產生濃厚的興趣後，小卡爾.威特就愛上了數學。
這個例子告訴我們，在孩子的興趣表現不夠明顯的時候，我們不妨根據具體情況，為孩子選擇專案，並有目的的和孩子做遊戲，來開發孩子的智力，發現和培養孩子的興趣和潛能。
三、尊重孩子的需要，讓孩子自己決定。
我認識一個孩子，她上了很多興趣班，有與學習有關的，還有下棋、跳舞等培養孩子興趣的。
一到假期孩子忙的很，但她學習的積極性非常高，孩子非常願意去學。
問起原因：這些興趣班都是她自己選擇的，她非常願意學，而且成績也非常顯著。看來到底送不送孩子參加興趣班，上幾個興趣班，不能一概而論，這主要是看孩子，一看孩子有沒有興趣，二看孩子自己的選擇和決定。尊重孩子的需要，讓孩子自己去決定。從根本上說就是尊重孩子的自我意識和獨立人格，尊重孩子需要的一種表現。
在把決定權交到孩子手中時，我們仍然要做好引導工作。
首先我們父母要與孩子一起來做這個功課父母和孩子各自回答下面的問題：孩子喜歡什麼？孩子不喜歡什麼？什麼是孩子的所長？什麼是孩子的所短？
再把孩子可以選擇的興趣和專案一一列出來，然後再一一排隊，看看哪些是父母感興趣的專案，哪些是孩子感興趣的專案，哪些是父母和孩子都感興趣的專案，平心靜氣地分析和比較哪一個或哪幾個專案更適合孩子。這個分析和比較應包括孩子的特長和能力，父母的指導能力，孩子今後的發展方向，家庭的經濟條件等，然後再做出初步選擇。
這樣，再為孩子挑選正規的興趣班，由優秀的老師來進行專業的指導，充分培養孩子的特長。