這種情況說真的，並不少，雖然熊孩子說的話不完全相同，但大意基本大同小異。造成這種情況的主要原因是：

熊孩子無法無天，是因為背後站著熊家長。這些家長，嬌慣溺愛孩子，在家裡像祖宗一樣供著，自己根本管不了，但是也不讓老師管。批評都不行，何況打呢？而老師管理這些孩子時，一旦發生矛盾，這些熊家長便大鬧學校。而現在的校長呢，只會息事寧人，熊校長太多，就會拿老師開刀。於是，老師再也不敢管學生了，更多的老師佛繫了。

一直以來，我們都過分強調不得體罰和變相體罰學生，卻從來沒有人給出體罰和變相體罰的標準，它們跟懲戒從無界限。老師懲戒也是體罰，只要告狀，老師必輸。

現在，雖然已經明確了老師的懲戒權，但是，教育部的實施細則到現在也沒有出來。等於給了權力，但教師不知道該怎麼用。等於教師還是沒有懲戒權。這也是熊孩子猖狂的原因。

說實話，在教育部懲戒細則沒有出來之前，老師還是沒有什麼辦法的，只能“君子動口不動手”，無法懲戒。熊孩子叫囂，老師還是隻能口頭教育，因為一動手，就是最輕的懲戒，還是一樣會被定為體罰，沒地方說理去。

所以，現在還是佛系一些，忍耐一些，竭力控制情緒，不要跟學生髮生衝突，否則，老師只能是自找難看，沒人為你撐腰。

等待吧，等到懲戒實施細則下來了，按照細則做，那時候有法規為老師撐腰。當然，任何時候，體罰都是不允許的。

這些學生太瞭解《教師法》、《中小學教師職業道德規範》、《未成年人保護法》等法律法規了。

他們知道，學生受“未成年人保護法”保護，14歲以下不負刑事責任，18歲以下沒有死刑，所以打老師沒什麼；強姦、殺害少女也大不到哪裡去！

可是如果老師打學生，那就犯了好多法律法規了，是要受到法律法規處罰的；輕則通報、降級、降薪、不準評優；重則停職、調離教師崗位、甚至開除工作、判刑等等，所以老師是萬萬不敢打學生的！

——當然，老師氣急敗壞、氣壞頭腦、亂了方寸的時候打學生，這是特殊情況除外！

現在的“熊孩子”不要看他學習不行，鑽法律的空子卻很有一套。

此外，他們還懂得“柿子揀軟的捏”，老師是弱勢群體，於是專揀老師欺負；少女、幼女沒有反抗之力，於是專揀少女、幼女蹂躪；警察有抓人的權力，於是躲得警察遠遠的。

現在兇少年氾濫，都是未成年保護法和過分強調師德師風造成的。現在學生隨意頂撞老師，欺負老師，凌打老師，老師真的無法躲開。當今學生真的惹不起，又躲不開，老師們真的是很無誇。

因為當下的教育形勢發生了巨大變化，孩子已被家庭、學校、社會捧上了天，奉為“上帝”，過於保護主義行為氾濫，“巨嬰”、“小混混”成為學生中的時尚名詞，家長管教孩子被定罪為虐待兒童，老師管教學生被定罪為體罰或變相體罰，社會輿論一邊倒，過於保護主義行為，促成現代版的“韓信慣娃”，被寵上天奉為上帝的孩子愈加肆虐張狂，仇殺父母，暴打老師，校園霸凌等惡性事件時有發生。全社會應引起重視，讓教育迴歸正常軌道賦予老師一定的懲罰權，該好好管教那些年少輕狂的無知少年了。

現代家庭獨生子女居多，即使有些家庭生育了二胎，相比舊社會孩子人數驟減，物以稀為貴，家長更多以寵愛為主，不懂教育的家長更是嬌生慣養，對孩子百依百順，“小皇帝”、“小公主”漸漸被培養成“巨嬰”，甚至有的孩子崇尚影視劇中的小混混，從小欺負同學，辱罵家長，也沒能得到有效教育，甚至有的家長認為孩子這樣不會吃虧，使孩子越來越膽大妄為，無人敢管 。隨著年齡的增長，無人管教的孩子更加肆虐張狂，欺負同學，惹事生非，即使被控訴家長也是息事寧人，舍財消災，這就為以後孩子的犯罪行為埋下禍根。

比如，前一段時間，大連13歲男孩蔡某某姦殺鄰居10歲女童的事件在網路上引爆。據鄰居反映，蔡某某經常性騷擾小區內成年女性，當事人告知其父母，還遭到其父母的惡意頂撞。蔡某某父母對兒子包庇袒護的行為是縱容蔡某某犯罪的直接原因。“慣子如殺子”古訓如此，而多少家庭還在嬌生慣養培養“巨嬰”、“小混混”甚至罪犯。

現在的老師沒有幾個人敢嚴厲管教學生。懶惰學生故意不寫作業，老師告知家長，家長不但不管還嫌煩，老師予以懲戒——罰站或罰寫，最終學生當眾頂撞老師，無賴打手懲戒，還被媒體痛批：體罰學生 ，有違師德。老師被學校記大過處分，扣發工資，取消評優晉級資格。有理智的老師不敢衝撞體罰紅線，老師賠不起!社會媒體、學校領導、學生家長以體罰或變相體罰來要挾，還有哪個老師敢嚴厲管教學生。現狀是學生明知故犯，老師束手無策。

無獨有偶，近期發生了一起學生暴打老師的惡性事件。仁壽縣某中學一名初三學生在校內違規騎車，被班主任老師批評教育，引起學生強烈不滿。該學生在教室用磚塊猛砸老師頭部9次，致老師昏迷不醒。該學生還聲稱在家父母都管不到他。這就是家庭教育失敗的典型案例。失教的孩子不服管教，往往會發發生過激行為，甚至犯罪。

我們學校的學生很囂張，指著老師的鼻子說：你不敢打我，打我就告你！教師沒有懲戒權，現在的教育真畸形。老師怕學生！

在以前，師父，師徒如父子，而現在，呢，打罵老師，

一，是不正乾的學生，

二，是家有背景之學生

如高幹家，富家勢力家宗族家，惡黑家，權勢家

才有這樣的底氣衝老師

能夠衝著老師敢如此叫囂的一些中學生，一是玩劣不羈的劣根性人，二是能窺見時勢走向和洞悉政策的無賴。對這種中學生作為教師的要做好兩手準備，一手是抓住時機來臨，要制就要制服、制慫、制乖他們（有把握完全能控制時）；二是抓住時機來臨時，要不管就推得乾乾淨淨的、妥妥當當的。

制服玩劣生，要趁其表現太張狂、太明顯、太引眾怒時，制服得服服貼貼、有口難辯、有氣不敢不能出，這樣效果才好。

拋甩玩劣生，要趁其問題深重、不值得留念、不用憐惜時，要徹底推給學校、推給執法有關部門或家長。

制服是為了不讓其影響更大更壞，拋甩是為了避免其釀造出更不好的隱患。

中學生都是接近或已經是懂事的準成年人，其利害性都很大。好的中學生好處很大，前途無量，值得花費心血教育培養；壞的中學生害處不容小覷，前途渺茫，只有交給能管理得好的人員或機構。這樣教師才能既保護了自己，又教育了學生。

師生之間充滿了火藥味，原因是多方面的，家庭暴力奠定了一定的基礎，師生關係的緊張，讓孩子覺得誰兇誰就佔便宜。這樣的孩子十分敏感，顯然說這句話時，感受到了老師對他的威脅，所以他擺出一副氣勢洶洶的樣子。如果他面對一個懂他的老師，而不是想壓制他的老師，他就不會像個刺蝟似的樣子。

1.為師者本身缺少威嚴（沒有把老師這個角色與自身相融合，缺乏責任意識，說白了讓人不尊敬）

2.社會浮躁，老師，學生，家長都很浮躁，不能真正的踏踏實實對人對事，這裡不能以偏概全，個例。

3.缺少培養孩子尊師重教的意識

只能說明這老師缺乏做老師的能力。大家都知道”學高為師，身正為範”這句話的道理，如果學生不敬畏老師，說明這老師有學生的眼中太沒有用了。

現在都孩子基本上上風不著，雨不著，爺爺奶奶疼，老孃愛，爸爸媽媽看，（山區孩子不評），不能說要什麼給什麼吧，關鍵是要看“家風”。

學生的數量是老師的幾十倍，打殘老師的僅僅只有一例。而老師打殘打癱學生的案例卻不止十例八例。到底是誰的暴力更嚴重?看看發案率就知道了。學生的一些暴力傾向來自老師的言傳身教。

老師，您運氣不佳，您遇到了一個被長期溺愛、被長期縱容、被長期放任所形成的貨價實的熊孩子啦！

這種熊孩子，背境深厚，後臺得力，惡習幾近定型，憑您的威望和教育能力，是無法改變的。您要想堅持改變他，我真擔心您的人身安全；一旦您忿極而怒，行為失控，我又擔心您的工資卡！

老師，建議您對這類學生，嚴於律己，依法依規依紀，公事公辦，及時將情況告知家長，以保自身安全和工資卡平安。

因為前面有例子，打人沒事

個人認為現在的中學生，早已不是原來的中學生了。

應該是犯事就嚴懲，你看打人的和打人的父母他還教不教育他娃兒