這是不成問題的一個問題，訂正錯題，對所有科目都有幫助，不僅僅是語文。

常說，失敗是成功之母，做任何事情，都有可能經歷失敗，經受失敗，看到的正確才格外清晰。至少，失敗和成功是一種對比，對比的作用就是分明。在學習中，一直在摸索，在嘗試，失敗在所難免。如果不能認識到失敗和錯誤，就會把錯誤誤以為正確，就會形成長久的錯誤。只有認識到錯誤，才會找到正確，形成正確的認識。這就是訂正錯誤的價值。

學生常見的訂正錯誤的方法是錯題本。把自己的錯誤記下來，探求錯誤的原因，並加以改正，經常翻看，以糾正自己的記憶、理解、思維、應用等方面的錯誤，最後形成完全正確的結果。這就是學習的過程。

語文中的錯誤也有許多方面的原因，知識方面的錯誤是容易發現的，也是最容易修正的。比較隱蔽的錯誤經常出現在思維方面。其實，語文中既有約定俗成的習慣，也有語言文字運用的規則。這些習慣和規則之外的東西，常常是錯誤的。

一個學生，能夠正視自己的錯誤和失敗，並在學習中不斷的修正錯誤，最終必然走向成功。利用錯題本，記錄並訂正錯誤，肯定會使自己有所提高。

看得出，提問者是在用懷疑反問的口氣在質疑，我們的回答必須直截了當：認真有效訂正錯題對短期提高語文分數有明顯作用，對從根本上長期提高語文能力作用不明顯。先說訂正錯題對短期提高語文分數的作用。

訂正錯題，本身就是考試訓練中一個極為重要的步驟。適合於任何學科，當然也適合語文學科。從心理學角度講，這就是一種反饋措施。針對目標達成式的考試，透過糾錯和反饋練習，強化對知識、技能、能力的掌握提升，測試分數在一定範圍內自然有所提升。

以語文高考複習為例，簡單解說訂正錯題對提高語文分數的作用。

一．見效最快的是存在知識漏洞的板塊。

比如名句名篇默寫，只要你重點掌握考綱規定的高中的5篇文言和9首詩詞，你就基本可以穩拿4分。如果你原先對這14篇詩文掌握不牢固，你花的功夫不大，收益確實明顯實在的。當然這裡有四個要求：背熟，理解，知道該寫哪寫內容，不寫錯別字。至於初中的50篇，你也不能放棄，雖然只有2分。

其他如古代文化常識、成語、文言虛詞18個都是複習糾錯的最高效的板塊。

二．稍慢一些認真練習一定見效的技能板塊。

比如一些以知識完備準確為背景的技能板塊。比如考綱規定的病句六大型別，你只要全面掌握，再應用盡幾年高考真題做強化訓練，一般可以提高準確率。又比如散文小說詩歌共同的表達技巧問題，你只要從修辭手法，表達方式，寫作手法，結構技巧，文體特點等五個方面編織其完善的知識網路，認真審題，對付相關問題應該可以漲分。

類似還有實用類文字資訊篩選題，語言得體應用題，應用短文修改題都是套路比較管用的題。

三，糾錯得法可以穩步提高的思維能力性板塊。

閱讀理解性題目，比如論述類文字閱讀、實用類閱讀的選擇題，主要是忠實還原文字的問題，考查的是邏輯思維細緻準確。這類錯題，你只要明確了選項錯誤的設定陷阱，如張冠李戴，以偏概全，因果錯誤之類，再配合高考真題認真練習，收效也是會在較短時間顯現出來的。

至於文學類閱讀題目，除了準確的理解文意這個基礎外，學生錯誤最多是需要一定綜合想象聯想推斷能力的主觀題。這類題目訓練難度較高。要再老師指導下，從額文章閱讀的基本套路練起，簡單糾錯，抄寫準確答案，見效不大。但是，對於知識能力具備，只是因為審題錯誤而導致的單純性錯誤，糾錯效果還是明顯的。

以上三個型別的錯題，對於提高分數的作用當然各不一樣。但是，要注意一點，語文的知識技能能力不是可以截然分開的，它們往往相互關聯，相互影響。所以，從基礎的知識出發，到最後能力性題目的提高，也會反過來影響知識題的得分。

內行都知道，語文分數和語文能力可以是正相關的，但是並不等同。相同的考試分數的不同學生，語文能力有時候有明顯差異。比如一個學生可能是選擇題做得好，作文水平一般；另一個學生由於身體心理原因選擇題做得稍差，作文水平高：他們最後的分數可能就是一樣。

所以，我再前邊一直強調訂正錯題對於提高語文分數是管用的，對於從根本上提高語文能力不太管用。

減少錯誤，就是提高成績。語文考試，需要有效的訓練。刷題是必要的，刷好題更重要。刷題後，思考，總結，糾錯，乃是重中之重。

訂正錯題對所有的科目應該都是適用的，而不僅限於語文。

但是語文學得好，關鍵在於多讀書，讀經典，讀名著，讀報刊雜誌，閱讀量上去了，自然分數就會提高，水到渠成。

非常有用，可以達到事半功倍的效果，特別是對於那些不太捨得花時間投入語文學習的人，方法比數量更重要。

舉個例子，作文訓練。寫過一篇作文以後，老師會對作文中存在的問題作一些點評，哪裡寫得好，哪裡寫得不好，會告訴你。如果老師沒有點評很細，你也可以主動拿著作文字請老師指點，主要聽聽自己這篇作文哪個地方有不足。聽完以後，按照老師的指點，再寫一次；如果不滿意，還可以再改。這樣，一篇文章可以二改三改四改。古代曾經有人改一篇文章超過100次，最後改出來的文章跟第一次寫的竟然沒有一句話相同。文章只會越改越好，古人說，文章不厭百回改，就是這個道理。改文章的過程，也是改進修正思想的過程。文章寫得精粹了，也意味著思考的方式方法和深度廣度變化了。有人說，錘鍊語言就是錘鍊思想，就是這個道理。思想問題解決了，語文的根本問題才解決了。

再如做簡答題。一般認為，做簡答題有一些套路要遵循。有些人不明白為什麼要這樣，對這種套路不屑一顧。做簡答題只是任意揮灑，以為寫滿就行，殊不知有很多廢話空話。老師改了你的答案，你如果沒有拿到滿分的話，就要想一想為什麼。你要是不想個明白，不按老師的要求再改一改，這種方法套路就可能記不住，或者記住了也不會用，結果下次還有可能拿不到滿分。按照老師教給你的路數，認真參考，研究，記憶，動手改一改，才能檢驗自己究竟學到沒有。

做題就像種樹。種樹的過程中，發現歪了，就要扶正。邊種邊扶，最後種端正，這樣它才能長成一棵高大挺直的有用之材。如果種的時候歪歪斜斜也不去管它，最後可能種棵無用的歪樹，害自己白忙。