您好，我是愛好中草藥的數學老師。如何幫助“後進生”提高成績，首先我們要因材施教一分為二的看待學生成績不好的原因：一類是學生自身興趣點不再學習上，這個就需要心理疏導和家長的干預。第二類就是學生在接受知識能力上有點弱，還沒有找到學習的方法。

本人就第二類的學生進行案例分析，這類學生平時學習聽話乖巧，但為什麼成績不好呢？如圖1：

這個是我帶的一個學生的數學測試卷，她的解題過程如下：

讀者一眼就可以發現，這個學生審題不仔細，如黃線框內容：

學生漏掉了常數項-6,後面答案自然全不得分，說到這裡，老師重點要強調的是學生的解題規範和審題規範，對於字數多的題目學生一定要至少讀三遍“磨刀不誤砍柴工”，標註出關鍵資訊，然後解題過程中一定要篩選出關鍵有用的條件資訊，其實學生成績不好很大一部分是在上述學習習慣上不重視導致的。

學期快結束了，你有什麼快招幫助後進生提高成績？

後進生之所以成為“後進生”，多數並不是沒有學習辦法或學習方法，而是首先是一個學習態度的問題，一句話，對後進生的改變必須先從改變學習態度開始，否則，一切都是徒勞的。

1.改變態度，就是認識到學習的重要性

後進生不是一天形成的，是長期在學習上的欠賬形成的。出現這種情況，也是學生對學習抱著無所謂的態度造成的。

要改變態度，必須讓學生從內心裡真正感覺到學習的重要性，沒有發自內心的迫切需要，要想讓學生的成績快速提升，恐怕不是件容易的事。

2.改變態度，就是先要認真聽課完成作業

是不是認識到了學習的重要性，有沒有改變學習態度，首先就可從學生最基本的聽課、完成作業的情況看出來。

好好聽課，認真完成作業，這是學生進步的保證，沒有這點保證，一切都只能是空中樓閣。

3.改變態度，就是會主動把不會的題搞懂

改變態度，就是要看學生如何去對待自己不會的那些試題。如果不會的試題，仍是把它扔到一邊，那又何談進步呢？

誰都知道，學習的過程本就是一個從不會到會的過程，只有主動去把那些不懂的題，設法搞懂了，才會有真正的進步。

4.改變態度，就是積極行動起來，把能快速拿分的東西記下來

如果真正改變了學習態度，就會先從容易得分的地方下手。比方說，背誦、記憶，有些學科相對容易得分，只要能把主要的內容記下來，就能拿到一個不錯的分數。

世上沒有“能治百病的藥”，同樣也沒有不經過努力，就能得到的好成績。所以的進步都只能一步一個腳印的來。“後進”變“先進”只有一條路，先從改變自己的態度開始！

根據上級教育局下發檔案看，今年期末考試從一月六日開始。也就是說還有二十多天就要期末考試了。這麼短的時間內想提高後進生的成績，方法還是有的，跟大家分享下我的實踐經驗。

一，首先明確後進生哪個方面薄弱。就個人經驗來看後進生一般是哪方面都薄弱，所以我值一般是分類檢查。先從基礎知識入手，找出孩子哪寫要求掌握的生字沒學會。然後針對這些生字聽著，鞏固。然後組詞，幫助孩子辨明字義。

二，抓完生字，下一步是句子。低年級要明確，什麼樣的句子才是一句完整的話。中高年級涉及到各種句型。先廣撒網篩出孩子會的句型。再有針對性的訓練孩子沒掌握的句型。

三，按課文內容填空。這也是孩子容易丟分的題目。因為每一空都不能有錯字，錯一個字，一空的分數全部扣光。所以對課文後要求背誦的課文內容，必須不打折扣的背出來。不能少字多字。尤其語文園地裡的積累運用，不僅要背，還要會默寫，不能寫錯字。

四，閱讀理解。失分重災區，這個要多練習。在練習的過程中，總結方法。閱讀理解小學階段其實有公式可以套用。低年級數自然段，數句子，所以問題的答案都可以從短文中找到，所以要訓練會讀短文。中年級從短文中找答案，並且要會總結。高年級延伸到文字之外，要理論聯絡生活實際來說一說。

五，作文。這個真不能急功近利，需要知識的積累。但是一般考前教師會猜題，想短時間提高分數，那就背幾篇。小學階段作文一般不會脫離書本。從學過的各單元作文中選幾篇歷年常考的重點作文，背下來。

這些辦法都有用，但都不是長久之計，想提高成績還需要平時認真聽課，完成作業。

看到前幾位都是老師來發言，作為家長，我來說說，對此我的想法和看法，不知道有沒有一樣想法的人。

我覺得，首先要讓孩子明確：

“學習是給自己的學的！”“學習的目的是為了：自己的提升/突破和進步。”沒有不在乎孩子學習的家長

之所以強調的是【學習】而不是【學習成績】，就是為了要明確：成績固然重要，但是掌握知識更重要！而知識，正是學來的！

⑴不能讓成績綁架了孩子的學習

人在成長的過程中，需要學習很多東西，對於學生來說更是如此。

每學期的兩次考試：期中考試和期末考試，老師和家長們都非常的重視。

看成績、查排名，家長們比老師和學生本人還要積極。

於是孩子的桌子上，多了很多：老師認為很重要的題型、家長認為對孩子重要的練習冊和書籍。

唯獨孩子自己感興趣的書籍，被安安靜靜地擺在書架上。

⑵學習成績，只是我們用來檢驗學習成果的一種手段。

家長和老師如此重視學習成績，無非就是想考量：孩子的知識點，是否已經掌握了？是否可以做到舉一反三、靈活運用？

因為，透過考試成績來判斷孩子的知識掌握情況，是最直接、也是最直觀的。

所以，這樣的考試製度，一直被中國沿用了幾十年。

如果把古代的科考制度，看做是現在的寫作文的話，那麼考試製度就已經被沿用了幾千年了，而現在我們的教育體系，還是被逐漸完善後的成果。

⑶學習應該是多元化的。

我並不反對，用這樣的方法來衡量孩子的學習情況，我就是覺得孩子的學習應該是多元化的。

不應該侷限於孩子學習的形式。

孩子都是在遊戲中學習、在創造中進步！

家長和老師應該給孩子創造條件，讓孩子多方面的吸取知識，擴充自己的知識面。

題可以少做一點，題型會了，就讓孩子歇歇吧，給孩子騰出時間看看自己喜歡看的書！

成績固然重要，但是衡量孩子進步的方法，不能僅僅侷限於書面上的成績。

在乎學習，不代表要在乎“孩子的學習成績”

不能因為孩子沒考好，就否認了孩子的努力

孩子考試沒考好，可能是很多因素造成的，當然，這樣的因素有可能是主觀的，也有可能是客觀的、外界環境的影響。

孩子每天的努力，作為家長應該是看在眼裡的。

如果用考試成績判斷孩子的學習情況，是否會讓孩子有“成績很重要”的錯覺，而忽視了知識的實際應用？忽視了學習的目的？

所以，我覺得讓孩子明確學習的目的，比重視孩子的學習成績更重要！