做好家長助教，就是這麼簡單【案例一】中三班安全活動“交警叔叔”的執教者是洋洋做交警的爸爸。活動中，洋洋爸爸身穿交警服，滔滔不絕地給孩子們講著與自己工作有關的知識。但孩子們由於難以理解枯燥、抽象的專業知識，因而未能積極主動地參與到活動之中。【案例二】當中學體育老師的軒軒爸爸組織了大二班健康活動“勇敢的我”。在一系列準備活動後，面對微笑著的軒軒爸爸，孩子們“放開”了手腳，活動處於失控狀態，軒軒爸爸則急得滿頭大汗。【案例三】小一班正在開展健康活動“醫生本領大”，做醫生的玲玲媽媽將孩子們分成了6組，打算髮給每組一個聽診器讓各組開展聽診遊戲。但當玲玲媽媽從自帶的工具箱裡取聽診器時，她發現自己只帶了5個聽診器。頓時，玲玲媽媽不知所措。家長助教，就是家長直接進課堂參與教育活動，協助教師較好地完成教學任務，實現教學目標。但從上述三個案例來看，無論是洋洋爸爸、軒軒爸爸還是玲玲媽媽，都未能有效地完成助教任務。那麼，家長怎樣才能做好助教呢？一、積極主動做助教家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，也是幼兒園重要的教育資源。家長要發揮自己的能力優勢為幼兒園教育教學工作服務，積極主動地支援幼兒園開展的家長助教活動。比如，欣然接受老師發出的“助教”邀請，或者根據自己的特長、工作特點毛遂自薦。二、“兩個瞭解”很重要1.瞭解助教班級幼兒的特點和能力。家長要學習有關幼兒教育知識，瞭解所助教班級幼兒的年齡特點和能力水平。比如，中班幼兒以具體形象思維為主，洋洋爸爸在講解有關交警方面的專業知識時，不妨結合圖畫、影片以及自身動作等化抽象為具體，從而調動孩子們的積極主動性。2.瞭解幼兒園組織活動的特點。陳鶴琴先生說過：“小孩子是生來好動的，是以遊戲為生命的。”幼兒園以遊戲為基本活動，家長在組織活動時應充分發揮遊戲的作用，以緊緊抓住幼兒參與活動的“心”。比如，軒軒爸爸不妨以遊戲化的語言匯入活動：“我是小頭爸爸，你們是大頭兒子，今天小頭爸爸要帶你們去探險了。”在探險遊戲的吸引下，孩子們會自然而然地融入到活動之中。三、“三項準備”要做好⒈做好心理上的準備。有的家長對做助教有一定的顧慮：組織活動時說什麼？孩子會聽自己的話嗎？萬一組織得一團糟，那多丟人啊！其實，家長大可不必擔心，只要你從孩子的角度出發來設計和組織活動，並靈活運用富有吸引力的教學方法，定能緊緊抓住孩子的眼球，讓孩子圍繞著你的“指揮棒”行動。⒉做好知識上的準備。家長要事先儲備所助教的教學活動涉及的有關知識，不僅要知其然更要知其所以然。在執教前要設計好活動方案，並考慮方案在執行中可能出現的“意外”，想好應對之策。最好提前把活動組織過程講給班級老師聽，徵求老師的建議，熟悉並完善活動。⒊做好物質上的準備。家長要打有準備之仗，在做好自身準備的同時做好物質材料的準備，將助教活動中所需的材料事先準備充分，以免需要時找不到而手忙腳亂。為此，家長要了解班級孩子人數，活動中若需分組則要考慮每組所需材料份數，從而避免出現案例三中的情形。四、多途徑豐富助教經驗一方面，家長可以藉助班級的家長園地、班級論壇、網路等途徑，瞭解別人做助教的收穫，特別是其中一些活動組織中應注意的問題，為自己做助教做到心中有數。另一方面，家長要多參加幼兒園開展的各種家園活動，以此瞭解新的教育觀念，學習幼兒園活動的組織特點以及其他家長“助教”方面的成功方法和經驗。五、及時反思自己的助教活動做完助教後，家長要及時反思、總結自己組織的活動情況：哪些環節是成功或失敗的，幼兒為什麼感興趣或不感興趣，下次助教應注意什麼，等等。最好能把自己的心得體會寫出來，發表在班級的交流平臺上，為自己以後做好助教和別人做助教提供借鑑。著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動不僅調動了家長這一重要的教育資源，而且也為孩子們的學習輸入了新的血液。家長要充分發揮自己的助教作用，幫助老師更好地完成教學任務和目標，從而真正做到家園之間的有效互動。

幼兒園家長助教都做些什麼？首先這個時候要知道是在什麼情況下請的家長助教？請的這個家長助教的職業是什麼？老師讓家長助教來做些什麼？一般情況下，幼兒園請家長助教的時候，都是在特定的節日或者是語言教授某些知識的時候來給孩子們請家長助教，那麼家長助教講的這些內容肯定就是和特定的節日或者和這個特殊的知識有關了。

比如說前段時間到了父親節。我們幼兒園有一個班級就請來了家長助教，這個時候請的肯定是小朋友的爸爸來作為助教，而不是孩子的媽媽，所以這個請的家長助教的人也不是說隨隨便便就請的。然後家長助教給孩子們上了一堂豐富多彩的職業課，孩子的父親是一名空軍戰士，正好休假在家。

很多孩子對於父親的職業可能瞭解的不是特別的清楚，或者是說他們只知道爸爸是一個空軍或者是一名工人，但是他們具體的不知道他們的爸爸到底是幹什麼的？每一天都是怎麼生活的？然後呢家長助教到了教室裡面先自己準備了一堂課給孩子講了他的這個職業的特殊性。

告訴孩子們，作為一名空軍戰士，每一天在部隊上到底是怎麼訓練的？他們這麼辛苦的訓練是為了什麼？當然了單純的給孩子講，孩子肯定也不瞭解。所以這個家長助教呢就帶領孩子們到了操場上面，給孩子擺好了各種障礙賽道，實際的操練孩子讓孩子瞭解爸爸乾的這份職業的辛苦。

所以這個時候家長助教的目的就達到了，幼兒園請家長的目的也就達到了，從家長助教給孩子們上的課，加上帶孩子們實際操練，讓孩子知道了父親的不容易, 讓孩子更加了解父親，和父親的感情更加親近了一步。所以這就是幼兒園請家長助教來幼兒園裡面給孩子上課的一個最主要的目的。

這個時候可能會有家長說，老師請家長助教就是想讓家長來給孩子們上課的，如果一天請一個家長助教，那麼老師也不用看孩子，就都讓家長來看就好了。其實家長這麼認識並不完全正確，幼兒園請家長助教有的時候真的是因為老師整天的給孩子上課，孩子已經出現了視覺疲勞的情況，所以這個時候給孩子換個人上課，換另外一種方式來給孩子們上課，孩子們會會非常的願意聽。

還有一種情況，就是需要講到某一些特殊的知識的時候，孩子的幼兒園老師根本沒有辦法完全的給孩子表達出來，所以這種情況就可以藉助家長資源，請家長助教來給孩子們上課，並且家長助教對於孩子們來說也是比較受歡迎的一種方式。比如說到了春季傳染疾病的多發期，幼兒園就可以請一名當醫生或者護士的家長來當助教。

讓家長醫生或者是護士來給孩子們講一講平時應該怎麼注意保護自己不感冒？怎麼能遠離這些傳染疾病？怎麼預防各種疾病等等。這種情況下換做老師來講的話孩子可能聽的不上心，或者是是老師講的根本沒有說服力。但是換做醫生來給孩子們講，孩子們絕對會認真聽的，他絕對會相信的，所以有的時候家長助教他的作用力是非常大的。

當然請的家長助教不一樣，那麼他講的知識內容肯定也是不一樣的。幼兒園老師在請家長助教的時候肯定會請對口的助教來給孩子們講課，不是說隨便每個人都能當家長助教的，比如說父親節的時候就不能請一名母親來給孩子們當助教，這個時候給孩子請一名母親來當父親節的家長助教，還不如讓老師來給孩子們講課了。

所以家長助教具體需要做什麼？需要做哪些準備工作？老師肯定會提前給家長助教交流溝通的，好留出空餘的時間讓家長助教做好準備！