這是很多家長都在反應的一個問題，結合我自己的經驗，在這裡該大家做一個總結。
1. 越是好的學校，同學們的作業量相對越大。
這個很容易理解，越是好的學校，優秀的孩子比例越高，優秀的老師比例也越高。人是社會關係的總和，身邊的人越優秀，自身上進心也就越強，對學生如此，對老師也是如此。成都的四七九，以及一些私立名校，全國來看，毛坦廠、衡水、黃岡皆是如此。
我在此前的桔子物理**號文章中多次談到，初高中階段的學習，本質上說就是兩個目的：（1）對知識要全方位深層次的理解。（2）對知識的應用要非常的熟練。老師通常要求學生大量做作業，對多數同學不會有問題，雖然我也有很多其他的建議。
2. 初中至高三，越高年級，孩子作業時間越長。
這個也很容易理解，小升初孩子都很天真，壓力不大，除了爸媽很著急，孩子一般也沒見有什麼其他憂慮。
初升高要中考，對於成都來講，考到後面50%還得面臨無普高可讀，要去讀職高，光憑“職高”這個名字，很多初二初三的孩子就得壓力山大……
高中要高考，雖說高考不一定決定命運，但是決定一生的學歷，至少決定孩子的第一學歷。孩子在這樣的諄諄教誨下，耳濡目染下，耳提面命下，醍醐灌頂下，度過高中生涯，壓力不大，才怪呢！
孩子想考好，家長想考好，老師想考好，作業時間能不長？
3. 成績一般和中上的孩子對作業壓力較大，完成作業時間也偏長。
我們可以觀察到，班上成績冒尖的少數同學總是能完成老師佈置的所有作業，這當然不是偶然。為什麼？同樣多的任務，效率高的孩子自然也就可以花更少的時間完成。
提前完成，也就意味著能提前休息，第二天課堂狀態也就相對能保證些。從孩子心理上來說，能按時完成老師給的任務，心情舒暢，檢查作業時也不用心驚膽戰，對自信心的建立也有好處，說不定老師還當著全班的面表揚，更是鼓舞士氣。所以，這是一系列的利好。
然而，很多孩子對於“如山”的作業是這樣一個心理過程：我的天，好多作業，今晚又得熬夜了，不懂，硬著頭皮寫寫寫……算算算……，時間過得好快，一看錶，完了……
從心態上來說，每天總是作業到深夜，第二天課堂狀態不好，被老師扔粉筆頭，被同學“嘲笑”，一遇檢查作業，心驚膽戰不說，搞不好還得被老師當堂批評…… 自信心哪裡去找呢？
其實，簡單想想就會發現，耗費時間最多的往往是那些不懂或者是不熟練的知識或方法，作業中總想避開，但題目中總是“想方設法”的考到。
就像我們在工作中，惹我們加班的往往是那些，需求不明確，溝通不充分，前期設計不全面而導致的，還有就是為了應付當前緊急問題而故意甩開相關問題的心態。而那些明確方法的、耗時可預算的事情，反而花不了太多比例的時間。
從小我們就知道磨刀不誤砍柴工這個故事，聽了一百遍，它也只是個故事，但是，真正“磨刀”了後才能感受到它的用處。
每次做作業前，先複習課上老師講解過的知識和方法，反問自己一句，是不是很清晰很明確，如果沒有，先去搞定它，再去應對題目，這是我一直提倡的。
物理老師說：這次作業不多吧？
數學老師說：這次作業不多吧？
化學老師說：這次作業不多吧？
……
同學們說：“老師，我不放假行嗎？”
其實，在老師眼裡，這些作業所耗費的時間都是可預算的，預設大家都是掌握了知識和方法的前提下佈置的，作業不多，老師真沒騙你。但在學生實際做作業的過程中，往往效率降低了，時間自然也就拉長了……
能夠體諒學生的老師是好老師，能夠體諒老師的同學當然也是好同學。
加油吧，這些酸、甜、苦、麻、辣的東西我經歷過，也正在經歷，衝過去，收穫滿滿的！
這是很多家長都在反應的一個問題，結合我自己的經驗，在這裡該大家做一個總結。
1. 越是好的學校，同學們的作業量相對越大。
這個很容易理解，越是好的學校，優秀的孩子比例越高，優秀的老師比例也越高。人是社會關係的總和，身邊的人越優秀，自身上進心也就越強，對學生如此，對老師也是如此。成都的四七九，以及一些私立名校，全國來看，毛坦廠、衡水、黃岡皆是如此。
我在此前的桔子物理**號文章中多次談到，初高中階段的學習，本質上說就是兩個目的：（1）對知識要全方位深層次的理解。（2）對知識的應用要非常的熟練。老師通常要求學生大量做作業，對多數同學不會有問題，雖然我也有很多其他的建議。
2. 初中至高三，越高年級，孩子作業時間越長。
這個也很容易理解，小升初孩子都很天真，壓力不大，除了爸媽很著急，孩子一般也沒見有什麼其他憂慮。
初升高要中考，對於成都來講，考到後面50%還得面臨無普高可讀，要去讀職高，光憑“職高”這個名字，很多初二初三的孩子就得壓力山大……
高中要高考，雖說高考不一定決定命運，但是決定一生的學歷，至少決定孩子的第一學歷。孩子在這樣的諄諄教誨下，耳濡目染下，耳提面命下，醍醐灌頂下，度過高中生涯，壓力不大，才怪呢！
孩子想考好，家長想考好，老師想考好，作業時間能不長？
3. 成績一般和中上的孩子對作業壓力較大，完成作業時間也偏長。
我們可以觀察到，班上成績冒尖的少數同學總是能完成老師佈置的所有作業，這當然不是偶然。為什麼？同樣多的任務，效率高的孩子自然也就可以花更少的時間完成。
提前完成，也就意味著能提前休息，第二天課堂狀態也就相對能保證些。從孩子心理上來說，能按時完成老師給的任務，心情舒暢，檢查作業時也不用心驚膽戰，對自信心的建立也有好處，說不定老師還當著全班的面表揚，更是鼓舞士氣。所以，這是一系列的利好。
然而，很多孩子對於“如山”的作業是這樣一個心理過程：我的天，好多作業，今晚又得熬夜了，不懂，硬著頭皮寫寫寫……算算算……，時間過得好快，一看錶，完了……
從心態上來說，每天總是作業到深夜，第二天課堂狀態不好，被老師扔粉筆頭，被同學“嘲笑”，一遇檢查作業，心驚膽戰不說，搞不好還得被老師當堂批評…… 自信心哪裡去找呢？
其實，簡單想想就會發現，耗費時間最多的往往是那些不懂或者是不熟練的知識或方法，作業中總想避開，但題目中總是“想方設法”的考到。
就像我們在工作中，惹我們加班的往往是那些，需求不明確，溝通不充分，前期設計不全面而導致的，還有就是為了應付當前緊急問題而故意甩開相關問題的心態。而那些明確方法的、耗時可預算的事情，反而花不了太多比例的時間。
從小我們就知道磨刀不誤砍柴工這個故事，聽了一百遍，它也只是個故事，但是，真正“磨刀”了後才能感受到它的用處。
每次做作業前，先複習課上老師講解過的知識和方法，反問自己一句，是不是很清晰很明確，如果沒有，先去搞定它，再去應對題目，這是我一直提倡的。
物理老師說：這次作業不多吧？
數學老師說：這次作業不多吧？
化學老師說：這次作業不多吧？
……
同學們說：“老師，我不放假行嗎？”
其實，在老師眼裡，這些作業所耗費的時間都是可預算的，預設大家都是掌握了知識和方法的前提下佈置的，作業不多，老師真沒騙你。但在學生實際做作業的過程中，往往效率降低了，時間自然也就拉長了……
能夠體諒學生的老師是好老師，能夠體諒老師的同學當然也是好同學。
加油吧，這些酸、甜、苦、麻、辣的東西我經歷過，也正在經歷，衝過去，收穫滿滿的！