其實在培訓這一方面呢，首先我們要把他的思維，還有心態格局開啟，你只要把心態和格局開啟之後，他的思路思維還能跟著你的思維走，說明這一部分人進步呢，是因為你把他們的心打開了，要鼓勵讚美家鄉，才能夠得到他們對你的認可，一旦認可你這個人呢，他就會跟著你天天得去學習，你說什麼他會聽什麼。

讓學生們把他們做的學校裡的試卷集中交給你，你借用來仔細分析三五天，做好摘記，然後在講課時心裡就有譜得多了。

學生成績不進步，關鍵是學習的狀態成問題，學習的注意力不集中，不解決學習狀態，學習注意力集中問題，光在學科上面做文章是不會有進步的

就是這樣 補課的大部分在走形式

有的不提高反而倒退

父母花錢找心裡平衡

孩子走過場

在每次學校考試前後，對於培訓機構老師都是一次很大的考驗。記得我曾經做老師時，每次學生考試，比我自己考試都緊張，出成績當天，特別害怕接到家長電話。

學生的成績關係到是否繼續學，繼續學關係到自己的收入。

我認為，想完全解決這個壓力是不可能的，但是我們可以想辦法減少壓力。

1.提高自身能力

孩子成績不進步的原因有很多，我們先從自身遭到原因，您對孩子每次的考試題型、重難點是否非常瞭解？您的每次課是否都在為孩子下次考試做準備？

比如我們可以將孩子下次考試的重難點按照出題頻率和掌握難度兩個維度進行排序，放到座標系中，然後從出題頻率高、好掌握、孩子還不會的知識點開始講起，你會發現你每次課的內容對孩子的考試會更有效。

（以上圖片來自我的專欄《培訓機構應試教師能力提升實務》）

2.日常做好作業監督工作

光老師教得好還不行，還要保證孩子回家學。所以要做好非授課日對孩子的學習監督工作。把作業留到孩子最需要的點（畢竟孩子不會優先寫機構的作業），最好可以精確到哪天玩層哪些，如果不精確天的話，孩子很可能是在一週後的下次上課前完成作業，此時會發現孩子已經把上週你講的東西忘差不多了。

同時，必須要持續監督孩子學習情況，一定發生與預計學習情況出現偏差，趕快做出調整。換句話說，要在孩子考試前發現孩子下次考試是否會進步。

3.平時多與家長溝通孩子情況

平時要多與家長溝通孩子情況，讓家長幫忙叮囑孩子完成作業，同時做好每次上課課後的反饋工作及監督孩子學習時發現異常的彙報工作。

一定要讓家長跟你配合，否則你再努力也是無效的。

4.與其他科目教師及學管多溝通

最後一個就是多與其他科目老師及孩子的學習管理師交流，看看孩子其他科目的學習情況及學習狀態，大家一起坐下來研究如何幫助孩子進步。

因為學校也好，培訓學校也好，所學習的知識，都是針對這一個班級的所有成員來說的。但是並不是某一個難點，一個學生不會，其他所有的學生都不會。老師在上課的時候，也難免會出現知識點傾斜的偏頗。而且還有一個很重要的一點就是，有的家長把孩子送到培訓學校去了之後，就認為老師已經幫助孩子完成了一個複習學習答疑解難的過程。但是他們不知道，作為一個大而廣的學習環境很難進行1對1的教學服務。有一部分學生取得了好的成績，也並不是老師講的知識點，正好就是他們不會的，我覺得很大一部分是取決於家長是否在家裡對他進行了一個課後的輔導。

所以作為家長千萬不要偷懶，覺得把孩子送到補習班去了就一了百了。在家裡也要對孩子進行一個系統的答疑和輔導的過程。如果不會的話，家長可以和孩子一起去上培訓班，坐在教室的後，自己聽懂了再去給孩子解答。

這一點我是做得非常好的，輔導孩子學習的過程中，我會知道孩子哪個地方比較薄弱，那麼在複習的時候，我就不會只是單純的給孩子一張卷子讓他去做，我會挑出這張卷子裡面孩子不會的知識點讓他去做，這樣子既節省時間。又可以快速的幫孩子提高成績。關於學習方法，我專門錄製了一個影片，如果你們感興趣的話可以關注我。而且現在我們正在做一個期末考試的衝刺複習，帶你們和我們一起學習哦。

培訓教室，主責補差提優，學生成績進步是考核工作成效的唯一結果。

發現只有少數學生進步，大多沒有改善，壓力大很正常。

首先，建議做個全面的總結，尋找問題點。

反思自己，自己對知識的把握，對考試重點的把握，對學生學習效率的把握是否合理，自己的固有思維或理所當然的認為是否會影響教學質量。

總結學生，是否真的瞭解自己的學生，真的瞭解他們的短板在哪裡，真的能有效吸引學生提高學習興趣，變被動為主動。

其次，建議修正教學方式，精準發力。

與班主任，學生家長或優秀的教師交流，從第三方角度獲取建議，修正原有的教學方式。先確定一個重點，持續的帶領學生突破，過程中及時檢測，發現問題，及時修正。

最後，與學生保持持續的溝通。

學生是學習的主體，透過持續的溝通，一是把握學生的學習情況，二是瞭解學生心理的變化。

做培訓老師，發現只有少數學生成績有進步 大多沒啥改觀，壓力大，咋辦？

這個說明您沒有掌握培訓機構教學技巧！

如果您用在學校教學生那一套，放在培訓機構，那肯定壓力大，工資低，沒啥效果。

為什麼？

學校是育人的地方，教學要講究循循誘導，上課知識傳遞、思維訓練和素質提升並重才是好課堂，而且時間足夠，不以成績為本。

但是培訓機構，就不一樣了！

家長把孩子送到培訓機構是要結果的，培訓機構是要看續班率的，所以我建議，如果您在培訓機構，備課請遵循以下三個根本：

1、知識點的解題技巧在哪？怎麼考！學生要作對，是記住關鍵詞還是固化某類題的解題模式！這個是做培訓老師備課的最基本也是最關鍵技巧。

2、針對知識點，不管是記住關鍵詞還是固化解題模式的，把這個知識點涉及的題全部整理出來，分層，易到難！然後在課堂上要求講解玩完思路後，先讓學生模仿做5題，是一個知識點哦。然後學生再自己做10題。然後逐個學生過！然後再做10題鞏固。這樣學生在課堂上會一個點就會做一類題！學生在你的課堂上感覺學到東西，而且很實在。接著把相對難點的佈置作業，這樣，學生回去感覺都會了，有思路，但做作業又不全對，下節課就更有學習聽課動力。

這個是培訓機構培訓機構老師的一個套路，這個套路既能保證學生在課堂能認為學到東西建立信心，但課後有沒法做全對，沒法自傲，還得乖乖回來聽您的課程。

但上面說的必須注意一個關鍵點，把課本的知識點總結為一個閉環的知識圈，意思是每次上課，課堂內容不多但都是一個完整的知識，不能像在學校裡，可以將一半明天再來。

這樣才能讓學生上課有所獲，也方便佈置作業和設計訓練。

在培訓機構授課，非常講究授課技巧，既要保證您的課堂有感染力，又要保證您的課堂學有所獲，還要保證學生學了還想學，聽了還要聽。

培訓機構老師要做好，比在學校做老師難上百倍，但是收入和滿足感絕對是扛扛的。

不好意思，我似乎有點不同的觀點。

教培老師，壓力雖然大，到似乎沒有大到不知道怎麼辦的地步。可能因為教授的班型不一樣吧。

我主要教授幾個人的小班和一對一。

整體來說，我教的學生都有進步。而且因為學生成績確實進步快，考試分數穩定，家長給我介紹不少學生。

學生成績進步不進步，首先要從思維上給家長和學生打預防針。

第一次見面，要做一個溝通。

第一次來找你上課時，你作為老師，要和家長孩子溝通好，三方都要知道來補課的目的和最終要達到的效果。

溝通的好處，一是你會取得家長孩子的信任。

經過第一次有效的溝通，家長和學生對你這位老師是很信任的。至少家長見識到你的專業度了。家長也知道你會在以後，真心對待他家孩子，不糊弄，不會為了賺錢，故意多上課時。

溝通了，還有個好處：因為建立了信任基礎。在後續的溝通中，你提出一些建議和要求，他們都能接受。

在實際的教學過程中，你發現學生是個什麼狀態，及時和家長溝通。

及時回覆的家長，說明他關注孩子學習。這樣的孩子，成績一般不會不提升。

那些不回信息的家長，你就知道，他也沒時間管孩子。孩子也清楚家長不會管他，想打遊戲就打遊戲去了。

這樣的孩子，僅靠每週幾個小時的補課時間，不會提升。

所以，總結起來就是，要及時和家長溝通。

你至少讓家長知道，你付出了什麼，孩子幹了什麼。明理的人自己都能判斷咋回事，知道怎麼做。