感謝這個標題，激發了我深埋十餘年的回憶。
文中的案例，有需要者可以拿走。
一：背景介紹。
那是第一次當初中的班主任（之前帶過小學和高中的），從初一帶起來的實驗班，恰逢初二，遇到所謂的青春期，之前吩咐他們的任務都完成的很好，但此時孩子們有些逆反的情緒在裡面醞釀，作業按要求完成的質量出現了潦草現象，從他們百度論壇裡可以看到抄襲作業開始有了跡象，頂撞家長，晚回家也開始了，老公老婆的叫法開始瀰漫……結合以上現狀，開一次感恩教育的班會勢在必行，正好區裡有一個公開班會課要參賽，時機來了。
二.班會預案。
三. 我的方案，名為《抉擇》。
分為四部分：
1.師生互動；2.學生寫給家長的信；3.家長寫給孩子的信；4.家長給予的驚喜安排，親情互動……
四.實施過程。
1.師生互動。每人發一張紙，讓孩子寫出五個人生中最重要的五個名字。
師:假如你必須撕掉一個名字，並扔掉，請開始。
生：猶豫，很快完成。此時你會發現學生猶豫和錯愕的微表情。
師：假如有條船，撐不下這麼多人上去，你該再次拋棄誰，撕掉他？
生：激動，難受。
師：最艱難的時刻，船到河中央，需要再次……
生：孩子已經進行不下去了，開始有了抽泣生……
遊戲恰好結束，不必到最後。
很顯然最後都留下的是父母至親。
2.事先安排好的學生，上臺讀她給家長的信，此女生人緣好，是班級的知心姐姐。
這些環節事先學生們都不知道，目的就是給他們驚喜，驚奇，意想不到。老師點評，言簡意賅。
3.話音未落，大螢幕上出現了影片，家長代表的音容笑貌，在讀給孩子的信。這一部分影片事先錄好，讓家長保密。孩子眼睛紅紅的，抽泣著……
4.驚喜的一封信，在孩子課桌下面用膠條粘好。讓孩子取出，閱讀……一片哭聲……
最為驚喜的是，此時門開了，家長們都出現在門口，走向孩子，伸開胳膊，給予了兩年來少有的擁抱……
班會在一片哭聲中，一片溫暖中，久久不能結束。
十多年過去了，感謝這位提問者，也讓我重新溫暖了一遍。回憶滿滿，幸福滿滿，此課的獲獎情況也就不值得一提了。
這樣的感恩教育，在當時效果還算成功，不知現在如何？
感謝這個標題，激發了我深埋十餘年的回憶。
文中的案例，有需要者可以拿走。
一：背景介紹。
那是第一次當初中的班主任（之前帶過小學和高中的），從初一帶起來的實驗班，恰逢初二，遇到所謂的青春期，之前吩咐他們的任務都完成的很好，但此時孩子們有些逆反的情緒在裡面醞釀，作業按要求完成的質量出現了潦草現象，從他們百度論壇裡可以看到抄襲作業開始有了跡象，頂撞家長，晚回家也開始了，老公老婆的叫法開始瀰漫……結合以上現狀，開一次感恩教育的班會勢在必行，正好區裡有一個公開班會課要參賽，時機來了。
二.班會預案。
三. 我的方案，名為《抉擇》。
分為四部分：
1.師生互動；2.學生寫給家長的信；3.家長寫給孩子的信；4.家長給予的驚喜安排，親情互動……
四.實施過程。
1.師生互動。每人發一張紙，讓孩子寫出五個人生中最重要的五個名字。
師:假如你必須撕掉一個名字，並扔掉，請開始。
生：猶豫，很快完成。此時你會發現學生猶豫和錯愕的微表情。
師：假如有條船，撐不下這麼多人上去，你該再次拋棄誰，撕掉他？
生：激動，難受。
師：最艱難的時刻，船到河中央，需要再次……
生：孩子已經進行不下去了，開始有了抽泣生……
遊戲恰好結束，不必到最後。
很顯然最後都留下的是父母至親。
2.事先安排好的學生，上臺讀她給家長的信，此女生人緣好，是班級的知心姐姐。
這些環節事先學生們都不知道，目的就是給他們驚喜，驚奇，意想不到。老師點評，言簡意賅。
3.話音未落，大螢幕上出現了影片，家長代表的音容笑貌，在讀給孩子的信。這一部分影片事先錄好，讓家長保密。孩子眼睛紅紅的，抽泣著……
4.驚喜的一封信，在孩子課桌下面用膠條粘好。讓孩子取出，閱讀……一片哭聲……
最為驚喜的是，此時門開了，家長們都出現在門口，走向孩子，伸開胳膊，給予了兩年來少有的擁抱……
班會在一片哭聲中，一片溫暖中，久久不能結束。
十多年過去了，感謝這位提問者，也讓我重新溫暖了一遍。回憶滿滿，幸福滿滿，此課的獲獎情況也就不值得一提了。
這樣的感恩教育，在當時效果還算成功，不知現在如何？