題主提出的問題很有意思。學生，該不該，總。
首先說學生為什麼總愛聽老師的話甚至勝過家長，而且年級越低越明顯？因為上學期間，第一，老師和孩子接觸最多。試想，每天24小時，除了睡覺，還剩十幾個小時。在校時間近8個小時，因此，這些時間裡，孩子活動絕大部分都是在學校度過的，和老師交流交往最多。
第二，老師是孩子成長過程中的權威人士。在孩子心理還不成熟，習慣還不穩固的階段，老師儼然成了他們學習的榜樣，在他們眼裡，老師無所不通，無所不能，品格高尚，形象高大。所以，這也從另一個方面要求教育工作者尤其是老師學高身正。好老師對孩子的影響意義深遠，一言一行無不潛移默化的浸潤著幼小的心靈，因此，老師被人稱為人生中最重要的非親他人；不良教師卻可以毀滅一個孩子甚至一批孩子、一批家庭的希望和未來，使孩子終身生活在陰影中，甚至導致孩子心理扭曲、人格分裂。第三、學校中同齡孩子參照多，可比性強。社會是人的社會，人是社會的人。所以，集體生活中的孩子在老師的積極引導下，更能發揮主觀能動性，積極完成老師交給的任務。最明顯的是幼兒園的小朋友，在家不好好吃飯，但到幼兒園絕大部分都能按時吃飯休息……——張三吃飯最乖最乾淨，李四有進步，哇，王五也不錯耶，好，相信下一次趙六也能吃飯香香身體棒棒！！
聽老師的話，但不能聽老師的所有話。老師也是人，不是所有的話都對。所以，別介意老師的一些非原則性語言或行為。但老師出現問題，必須及時糾正，否則遺害無窮！
所以，孩子應該聽大部分老師的大部分話，家長應該鼓勵孩子聽老師的話，因為大部分老師畢竟為教育別人家的孩子一直在努力著，老師是孩子最重要的非親他人；家長應該維護老師的權威性，不拆臺，不在孩子面前議論些有關教師的捕風捉影的八卦。只有家校合作，彼此信任，精誠合作，孩子的身心才會健康成長，家庭的未來才會璀璨光明。相互猜忌，只能是離心離德，一事無成。
題主提出的問題很有意思。學生，該不該，總。
首先說學生為什麼總愛聽老師的話甚至勝過家長，而且年級越低越明顯？因為上學期間，第一，老師和孩子接觸最多。試想，每天24小時，除了睡覺，還剩十幾個小時。在校時間近8個小時，因此，這些時間裡，孩子活動絕大部分都是在學校度過的，和老師交流交往最多。
第二，老師是孩子成長過程中的權威人士。在孩子心理還不成熟，習慣還不穩固的階段，老師儼然成了他們學習的榜樣，在他們眼裡，老師無所不通，無所不能，品格高尚，形象高大。所以，這也從另一個方面要求教育工作者尤其是老師學高身正。好老師對孩子的影響意義深遠，一言一行無不潛移默化的浸潤著幼小的心靈，因此，老師被人稱為人生中最重要的非親他人；不良教師卻可以毀滅一個孩子甚至一批孩子、一批家庭的希望和未來，使孩子終身生活在陰影中，甚至導致孩子心理扭曲、人格分裂。第三、學校中同齡孩子參照多，可比性強。社會是人的社會，人是社會的人。所以，集體生活中的孩子在老師的積極引導下，更能發揮主觀能動性，積極完成老師交給的任務。最明顯的是幼兒園的小朋友，在家不好好吃飯，但到幼兒園絕大部分都能按時吃飯休息……——張三吃飯最乖最乾淨，李四有進步，哇，王五也不錯耶，好，相信下一次趙六也能吃飯香香身體棒棒！！
聽老師的話，但不能聽老師的所有話。老師也是人，不是所有的話都對。所以，別介意老師的一些非原則性語言或行為。但老師出現問題，必須及時糾正，否則遺害無窮！
所以，孩子應該聽大部分老師的大部分話，家長應該鼓勵孩子聽老師的話，因為大部分老師畢竟為教育別人家的孩子一直在努力著，老師是孩子最重要的非親他人；家長應該維護老師的權威性，不拆臺，不在孩子面前議論些有關教師的捕風捉影的八卦。只有家校合作，彼此信任，精誠合作，孩子的身心才會健康成長，家庭的未來才會璀璨光明。相互猜忌，只能是離心離德，一事無成。