作為完小校長，要根據每個教師的特長、愛好和專業能力、工作責任心，再結合全校年級和班級實際情況，做到分班合理、師資搭配恰當、教室安排符合規範、教育教學用具及裝置設施配置齊備等。

即是年段、班級設定數與學生數以及學生知識程度做到相當，差別不宜過大，以免教師之間產生不和諧的聲音；

即教師性別、年齡、學歷、教歷等要分配好。比如男女、老中青、高中低學歷、經驗強弱等要兼備，不能有的班全是老教師，也不能全是年輕教師，也不能全是女教師，或全是優秀教師。這樣不利於學校整體教育教學工作的開展，容易出現說長道短現象。

即是教育教學不發生衝突和干擾，要有協調性、一致性、完整性、科學性等，不然會引起教師之間爭好議壞的意見。

即是各年級、各班級、各年級組、各辦公室有的盡有，該有而沒有的要配有、搭配均勻，達到公平合理，減少教師之間的猜疑和議論。

要做到德才兼備、依才據能配備、事業心和責任感要考慮，要做到各盡其才、各盡所能、各盡其職、各盡其責。

要規範、具體、科學、適用、適效，既要制度化，又要人性化，長效化。正式試用前要廣泛諮詢、徵求民意，在試用可取的基礎上，再準定正式啟用。一旦頒佈實施後就要嚴格照章執行。當然，最好一個學年再進行修改更完善。

校長既要是學校的長官，要大膽正確嚴格依法依規依章進行全面管理，又要是學校的服務員，為學校、為教師、為學生、為教育教學服務；既是領導勇敢公正地維護師生的正當權利，又是朋友無私無利地、胸懷坦蕩地、可親可暱地與師生緊密聯絡、真誠交流，以加深相互信任感、獲得理解與支援。