是不是自閉症啊？早點看醫生吧|||因為您用詞比較嚴重，我建議您可以帶孩子去醫院等篩查一下孩子是否有特殊問題，如自閉傾向或其他；當然，沒有問題是最好的。|||您好，孩子現在發育的情況怎樣？這樣的情況還是需要帶孩子來醫院讓醫生檢查一下，看看孩子現在的發育情況，明確診斷，同時，建議家長要注意引導孩子，不要因此就批評孩子

自閉症的表現：

1.不會說話，或者很少說話，不能說完整的句子，鸚鵡學舌 。

2.對聲音沒有反應，聽不懂或直接不聽指令，當別人叫她名字時沒有反應。

3.無對視或對視差，沒有眼神交流

4.不願與其他朋友玩耍，對周圍事物不關心

5.性格孤僻，不與外界交流，特別依賴某些物品，念念不忘，難於介於童年人

6.性格比較膽怯，害怕陌生環境。

7.不知道危險膽子很大

8.無法正確的表達想法和模仿別人的動作

9.重複動作比較多，如反覆拍手，反覆轉圈跺腳，玩酒瓶蓋，看風扇轉動等。

10.脾氣暴躁，容易焦慮，發脾氣，經常大叫大喊 11.走路踮腳，不正視前方，經常跑來跑去

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小時之前周益民老師上場了依白襯衫黑背心清清瘦瘦乾乾淨淨樣子看著身影出現熟悉聲音會場響起好親切老鄉見老鄉感覺真好尤其遠離家鄉海門南京現代與經典我們海門語文教學驕傲周益民老 師課次活動顯得樣與眾同別人課都教學篇文章而周老師課堂卻出現了三首兒歌《夏日音樂廳》《巴喳巴喳》和金波詩《花朵開放聲音》其餘老師都教孩子學習文字語言瞭解生活哲理而周老師卻詩歌帶著孩子玩玩節奏玩聲音…… 課周老師帶著孩子們拍手打節奏開始聽孩子們老師打得節奏時候地方聽過樣節奏鮮明節奏周老師課開始了孩子們回答有趣而豐富:呱--呱--呱青蛙叫聲唧--唧唧小鳥聲音噠--噠爺爺奶奶和孩子爬樓梯聲音甚至孩子模仿秀都走進了課堂孩子們盡情回憶著生活聲音節奏與旋律高低 等孩子們對聲音有了定感知力周老師引導孩子們走進了兒童詩《夏日音樂廳》幾問題之孩子們好進入了詩歌:音樂廳哪聽了聲音聲音有了樣變化音樂想象聲音想象情境看了畫面孩子們都善於傾聽同首樂曲孩子們聽出了自己獨特感受有孩子聽出了夜幕降臨時小鳥們商量著休息了;有孩子聽出了清晨第縷曙光出現小鳥們建議開音樂會;還有孩子聽出黃昏時候小蟲子們分手道別……之孩子們周老師指揮下和聲音進行了對唧唧鯽啾啾啾小鳥吵架;咕咕咕蟈蟈蟈小蟲子商量;還有吱吱吱咯咯咯小動物們開音樂會……會場成了交響樂演奏現場孩子們詩歌節奏盡享快樂聲音世界盡情遨遊 接著周老師又引導孩子們讀了《巴喳巴喳》認識了各種聲音出處篤篤啄木鳥聲音蹦蹦小兔子聲音沙沙小蟲子聲音森林好熱鬧突巴喳巴喳獵人來了原本熱鬧森林突萬籟俱寂聲音世界真有趣孩子們集體合作起演演孩子們陶醉於詩意境投入詩快樂周老師引導孩子走進了金波爺爺《花朵開放聲音》種無聲之聲讓孩子們感悟只有靜下心來用心聆聽才能聽見大自無聲之聲……周老師課給孩子們帶來了快樂帶來了美享受善於用耳朵?用心聽了?聽見了?我自問周老師節課又想讓我們些教師聽見呢或許我們應該像樣推廣兒童閱讀讓孩子每天都有詩陪伴孩子心靈從小播下詩種子;或許我們應該學著樣子讓孩子親近詩歌讓孩子書香幸福成長讓書香潤澤孩子心靈;或許我們應該像樣教會孩子聆聽自感悟大自花開花落使孩子們擁有顆敏感心……我們應該從周老師課聽課我們又應該去做些我想值得我們每小學語文老師好好思考好好實踐