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考委會設在交大
大學英語四六級考試委員會設在上海交通大學，辦公室設在交大的浩然高科技大樓22樓。去之前，總以為這一每年考生多達900萬人的考試委員會應非常大，可是到了高科技大樓的22樓，轉了一個圈還是沒有找到，這麼大的一個考試的總部竟然連個牌子也沒有？最後一個一個門敲過，才見到了四六級考試委員會主任委員楊惠中教授。
楊惠中從1987年開始擔任四六級考試委員會的主任委員至今，他介紹說，委員會辦公室是委員會的常設辦事機構，委員會辦公室在這層樓上共佔有三個房間，正式工作人員只有五六個，管理著全國大學英語四，六級考試的出題、評卷等工作。
四六級考試委員會由來自國內12所著名大學的15位教授組成，考試委員會下設3個考試中心，分別設在清華大學(中心1)、上海交通大學(中心2)和武漢大學(中心3)，中心1分管東北、華北，中心2分管華東、海南、廣東，中心3分管華中、西南、西北，具體的考務工作，則分別由各省教委協助組織。
考題是怎麼出的
楊惠中透過電腦演示命題流程：命題-初審-預測-試題專案分析-審題-拼卷-施考-閱卷及統計分析-建立題庫。四、六級考試試題都由委員會任命的命題員擬出，每一位命題員都經過專門的訓練，他們根據教學大綱擬出一道道試題，然後彙總到委員會辦公室，在3個考試中心進行初審。最後經過試測、計算機試題專案分析、複審、拼卷等過程，在確保試卷的難易度、區分度都達到規定的要求後才能用於考試。
其中的試測及分析非常重要，比如在對有代表性學生樣本進行測試後，經過計算分析就知道了學生的答題情況，題目是否偏難或者偏易，是否需進行調整。只有當高分與低分考生各佔一定的較小比例，多數考生處於中間層次的情況下，才會被最後採用，也就是用分數劃出的曲線基本呈對稱的拋物線形。否則全都高分或者全都低分，考試就沒有意義了。
另外，歷年測試在形式和內容上都穩定不變，保持了評價標準的穩定性。
分數不是卷面得分
客觀題部分首先要作加權處理，四、六級考試中閱讀、聽力、詞彙等各個部分每答對一題的得分都是不同的，要根據難易程度來決定。也就是說，兩位同學都做對了60道題，最後的得分一般是不一樣。在經過加權處理後，還要對客觀題部分用IRT(試題響應理論)模型作等值處理，以濾除不同考次間題目難易變化對得分的影響，也就是說，這樣處理後，今年考試所得的60分和10年前所得的60分是等值的。
對於寫作題，主要的做法就是透過計算機將現有分數進行座標處理，畫出一個曲線，按規律，這條曲線應該是拋物線，分數處於正態分佈。如果有一個老師判的所有作文卷的成績高於這個拋物線，則說明評分標準偏寬，工作人員就將對這一分數曲線進行微調，即把每個學生的分數相應減掉一點；反之也如此。
四、六級考試中還實行作文最低分數制度，如果考生作文分低於6分，則最後的報告分數為：原始分減去6分加作文得分，如作文分為零，即使其它題都得了滿分也肯定不及格。
相關資料
報導分的常模由中國六所重點大學（、、、、中國科技大學、）的近萬名本科生組成。例如若某考生四級得85分，則相當於他的英語成績在上述六所重點院校中優於86％的學生。
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考委會設在交大
大學英語四六級考試委員會設在上海交通大學，辦公室設在交大的浩然高科技大樓22樓。去之前，總以為這一每年考生多達900萬人的考試委員會應非常大，可是到了高科技大樓的22樓，轉了一個圈還是沒有找到，這麼大的一個考試的總部竟然連個牌子也沒有？最後一個一個門敲過，才見到了四六級考試委員會主任委員楊惠中教授。
楊惠中從1987年開始擔任四六級考試委員會的主任委員至今，他介紹說，委員會辦公室是委員會的常設辦事機構，委員會辦公室在這層樓上共佔有三個房間，正式工作人員只有五六個，管理著全國大學英語四，六級考試的出題、評卷等工作。
四六級考試委員會由來自國內12所著名大學的15位教授組成，考試委員會下設3個考試中心，分別設在清華大學(中心1)、上海交通大學(中心2)和武漢大學(中心3)，中心1分管東北、華北，中心2分管華東、海南、廣東，中心3分管華中、西南、西北，具體的考務工作，則分別由各省教委協助組織。
考題是怎麼出的
楊惠中透過電腦演示命題流程：命題-初審-預測-試題專案分析-審題-拼卷-施考-閱卷及統計分析-建立題庫。四、六級考試試題都由委員會任命的命題員擬出，每一位命題員都經過專門的訓練，他們根據教學大綱擬出一道道試題，然後彙總到委員會辦公室，在3個考試中心進行初審。最後經過試測、計算機試題專案分析、複審、拼卷等過程，在確保試卷的難易度、區分度都達到規定的要求後才能用於考試。
其中的試測及分析非常重要，比如在對有代表性學生樣本進行測試後，經過計算分析就知道了學生的答題情況，題目是否偏難或者偏易，是否需進行調整。只有當高分與低分考生各佔一定的較小比例，多數考生處於中間層次的情況下，才會被最後採用，也就是用分數劃出的曲線基本呈對稱的拋物線形。否則全都高分或者全都低分，考試就沒有意義了。
另外，歷年測試在形式和內容上都穩定不變，保持了評價標準的穩定性。
分數不是卷面得分
客觀題部分首先要作加權處理，四、六級考試中閱讀、聽力、詞彙等各個部分每答對一題的得分都是不同的，要根據難易程度來決定。也就是說，兩位同學都做對了60道題，最後的得分一般是不一樣。在經過加權處理後，還要對客觀題部分用IRT(試題響應理論)模型作等值處理，以濾除不同考次間題目難易變化對得分的影響，也就是說，這樣處理後，今年考試所得的60分和10年前所得的60分是等值的。
對於寫作題，主要的做法就是透過計算機將現有分數進行座標處理，畫出一個曲線，按規律，這條曲線應該是拋物線，分數處於正態分佈。如果有一個老師判的所有作文卷的成績高於這個拋物線，則說明評分標準偏寬，工作人員就將對這一分數曲線進行微調，即把每個學生的分數相應減掉一點；反之也如此。
四、六級考試中還實行作文最低分數制度，如果考生作文分低於6分，則最後的報告分數為：原始分減去6分加作文得分，如作文分為零，即使其它題都得了滿分也肯定不及格。
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報導分的常模由中國六所重點大學（、、、、中國科技大學、）的近萬名本科生組成。例如若某考生四級得85分，則相當於他的英語成績在上述六所重點院校中優於86％的學生。