直接抒情：由詩人直接對有關人物和事件等表明愛憎態度。

舉例：示長安君 王安石 少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。 自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問後期何日是？寄書應見雁南征。

頸聯中“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人藉此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

間接抒情：有四種

1借景抒情，即詩人把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，透過描寫景物予以抒發。

舉例：唱徹《陽關》淚未乾，功名餘事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山。 今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！

“浮天水送無窮樹，帶雨雲埋一半山”運用了借景抒情的表現手法。翹首遠望，依依不捨的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的鬱悶之情。

2.借物抒情（託物言志），詩人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特徵，來表達某種情感或志向，

舉例：憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不繫有興亡。

作者寫琴棋二物是託物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有稜角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。

3.借古抒情，借歷史上的事件來諷喻當朝

舉例君王遊樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦昇天人已盡，故宮惟有樹長生。

借史抒懷，諷刺了統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。

4.情景交融（寓情於景），即將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描摹刻畫來抒發感情。

舉例：春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春術一城花，煙雨暗千家。 寒食後，酒醒卻諮嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。

上片描寫的是超然臺下“春未老”之景；下片抒發的是春雖未老，人卻在無奈之中的思鄉之情。這首詞因景生情，情景交融。

一、直接抒情：作者直接出面就某種事物或情況抒發感情，直接表明了愛憎態度。

1.白天可以沒有太陽,夜晚可以沒有月光,嚴寒酷暑可以抵擋,艱難坎坷意志可抗,悽清寂寞令我心慌，唯恐你不在我身旁,愛你給我最大的力量。直接表達了對愛人的愛之深。

2.李白的蜀道難中三句“蜀道之難，難於上青天！”直接表達了作者對蜀道之難的感嘆！

二、間接抒情：不是直接文字表達，一般是寄託於一些情景或者事物上面，間接委婉的表達作者的感情。

間接抒情有三種方式:

1、借景抒情:透過景物描寫，抒發感情，正所謂＂一切景語皆情語＂。

法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，透過兩次寫景表現人物心情:＂我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”這句話間接表現了人物歡快興奮的心情。“在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。”這一句話則間接表現了人物失望、沮喪的心情。

2、借物抒情(託物言志):在文中把＂物＂作為主體物件來寫，而不是作為一般景物點綴其間，作者往往以濃墨重彩極力鋪寫某物，使其賦予某種象徵意義和豐富的內涵。

冰心的《紙船--寄母親》就是很好的例子。

3、借事抒情:寓情於事，在敘述中抒發感情。

魏巍在《我的老師》中，便是透過敘寫蔡老師在課內教我們讀詩，在課外教我們跳舞，帶領我們觀察蜜蜂等事例，抒發＂我＂對老師的愛戴之情。