茅以升，字唐臣，1896年1月9日出生在鎮江。以升自幼就顯露出他與眾不同的地方。以升生就很聰明，記憶力超強，口才也很好，喜歡交際和參加各種社會活動，這一點很像其祖父茅謙。
茅以升有超人的記憶力，誰都知道他可以背出圓周率小數點後一百多位。他打小就已經顯示出了這方面的優勢，有過目不忘的本事。以升上新學校後，祖父擔心他忘記古文，疏懶毛筆字，一有時間就長子家督促孫子學習。茅謙的教授方法是，自己選一篇古文，一邊抄錄一邊講解，然後要以升第二天把這篇文章熟背下。以升回憶說：“有一天，爺爺抄錄的是《滕王閣序》……抄寫完畢，爺爺放下筆，轉過身看著我說，你好好讀一遍，然後把它背下。他的話還沒說完，我就開始背起了，背得一字不差。爺爺非常吃驚地看著我，問我什麼時候讀的這篇文章，我說剛才你寫的時候我已經記住了。”
兒時打下的堅實的古文底子使以升日後受益匪淺。他雖然選學工科，但始終喜歡閱覽各種人文、歷史類書籍，喜歡文學、電影和戲劇。留學期間還寫過話劇，晚年更是寫了很多文章。
1916年，茅以升從唐山路礦學院畢業，這四年中茅以升總平均分為92分，在唐校為空前絕後。同年夏天，北京的清華學校第一次招考各大學校的優秀畢業生，資送美國念研究生，名額只有十人。因清華決定由各學校保送報考，唐校自然保送了茅以升去清華考試。考試完畢，茅以升回到南京，家人都問他考得如何，茅以升搖搖頭說，恐怕希望不大，大家問他為什麼，他回答說，考題太簡單，人人都能考取，家人只好等著結果下。過了兩個星期，茅以升接到唐校的信，不知是喜是憂，他拆信的時候手顫抖得幾乎拆不開，母親在旁邊也替他緊張。信拆開一看，原是好訊息，茅以升被錄取了，全家歡呼雀躍。
在辦入學手續時，康奈爾大學一名負責人對茅以升說，他們學校從未接收過自唐山路礦學院的學生，不知這些學生的水平如何，因此需要考試後再決定是否錄取他們。
考試結果茅以升比其他幾校的學生都好，從而順利進入康奈爾研究院。茅以升為唐校掙足了面子，康奈爾學校從此規定，唐校畢業的學生今後不用考試，可直接入校。以升選了康奈爾大學橋樑專業，當時與他同一專業的還有羅英、鄭華，他們三人成為專攻橋樑專業的第一批華人。
錢塘江大橋與茅以升的名字緊緊相連。其實，茅以升在造橋前與造橋後還做過教師，且對教育事業充滿熱忱。他喜歡講課，喜歡與學生交流，教書期間他不斷改進創新教學方式。他的妻子戴傳蕙一直認為，其實茅以升最適合的職業是教書。
他去了唐校教書，他曾經試行的一個教學方式叫做“考先生”。每天上課開始的前十分鐘，先點某一個學生的名，問他有無問題，如果有問題就請他把問題提出，老師根據這一問題判分數，如果這個問題連老師都回答不上，學生就得滿分。如果該名學生沒有問題就請下一個學生，下一個學生提的問題要前一個學生回答，如果前一個學生回答不上就得零分。這套方式非常刺激學生的學習興趣。
正當茅以升教書教得挺順手的時候，時任交通部長的葉恭綽決定將唐校和上海及北京的交大合併，於1921年正式成立了交通大學。葉恭綽決定任命羅忠忱為校長，茅以升為副校長。但羅忠忱對校務不大過問，全權交給茅以升處理。以升找到大施拳腳的機會，便開始修建校舍，裁減他認為不合格的教員，破除學校的陳規陋習。(節選自《我們家的人和事兒》，略有刪節)
（1）．下列對文章有關內容的表述，不正確的兩項是()（5分）
A．從成績的角度說，茅以升考試的分數在唐山路礦學院是絕無僅有的，他能去清華就讀，與這樣的好成績是密切聯絡的。
B．“兒時打下的堅實的古文底子使以升日後受益匪淺。”一句在文中的作用主要是引領下文的“受益匪淺”的相關內容。
C．“他拆信的時候手顫抖得幾乎拆不開”，既是對茅以升外在動作的細緻描繪，又是對他內心無比緊張情緒的透視。
D．茅以升的妻子認為茅以升最合適的職業是教書，因此，他喜歡與學生交流，教書期間他不斷改進創新教學方式。
E．茅以升在任交大副校長期間修建校舍、裁減教員、破除陋習，顯示了他對教育事業的一片熱忱和銳意改革的衝勁。
（2）．“錢塘江大橋與茅以升的名字緊緊相連”一句在文中起什麼作用？（6分）
（3）．從作品內容看，茅以升日後能夠取得很大成就的原因有哪些？（6分）
（4）．眾所周知，茅以升是中國的橋樑專家，而作品卻沒有花大量的筆墨去寫他在橋樑建築上的成就，請探究作者這樣安排的意圖。（8分）
茅以升閱讀答案
（1）答案：B、D（5分）。（選其它選項不得分）
解析：B項，除了引領下文，還承接了上文茅以升兒時對古文的學習；D項，前後的因果關係不能夠成立。
（4）答案：①茅以升在橋樑建築上的成就是大家共知的，如果再花大量筆墨去寫則會顯得平淡無奇，難以出彩；②而寫文中所選的諸如學習、教書等內容則會給人以新奇的感覺，不步他人後塵，能有效地提高讀者的閱讀興趣，③同時從多個側面表現人物也能使茅以升的形象更為豐富、飽滿。（此題8分，答出其中兩項即可；其它言之成理的，也可酌情給分）
茅以升，字唐臣，1896年1月9日出生在鎮江。以升自幼就顯露出他與眾不同的地方。以升生就很聰明，記憶力超強，口才也很好，喜歡交際和參加各種社會活動，這一點很像其祖父茅謙。
茅以升有超人的記憶力，誰都知道他可以背出圓周率小數點後一百多位。他打小就已經顯示出了這方面的優勢，有過目不忘的本事。以升上新學校後，祖父擔心他忘記古文，疏懶毛筆字，一有時間就長子家督促孫子學習。茅謙的教授方法是，自己選一篇古文，一邊抄錄一邊講解，然後要以升第二天把這篇文章熟背下。以升回憶說：“有一天，爺爺抄錄的是《滕王閣序》……抄寫完畢，爺爺放下筆，轉過身看著我說，你好好讀一遍，然後把它背下。他的話還沒說完，我就開始背起了，背得一字不差。爺爺非常吃驚地看著我，問我什麼時候讀的這篇文章，我說剛才你寫的時候我已經記住了。”
兒時打下的堅實的古文底子使以升日後受益匪淺。他雖然選學工科，但始終喜歡閱覽各種人文、歷史類書籍，喜歡文學、電影和戲劇。留學期間還寫過話劇，晚年更是寫了很多文章。
1916年，茅以升從唐山路礦學院畢業，這四年中茅以升總平均分為92分，在唐校為空前絕後。同年夏天，北京的清華學校第一次招考各大學校的優秀畢業生，資送美國念研究生，名額只有十人。因清華決定由各學校保送報考，唐校自然保送了茅以升去清華考試。考試完畢，茅以升回到南京，家人都問他考得如何，茅以升搖搖頭說，恐怕希望不大，大家問他為什麼，他回答說，考題太簡單，人人都能考取，家人只好等著結果下。過了兩個星期，茅以升接到唐校的信，不知是喜是憂，他拆信的時候手顫抖得幾乎拆不開，母親在旁邊也替他緊張。信拆開一看，原是好訊息，茅以升被錄取了，全家歡呼雀躍。
在辦入學手續時，康奈爾大學一名負責人對茅以升說，他們學校從未接收過自唐山路礦學院的學生，不知這些學生的水平如何，因此需要考試後再決定是否錄取他們。
考試結果茅以升比其他幾校的學生都好，從而順利進入康奈爾研究院。茅以升為唐校掙足了面子，康奈爾學校從此規定，唐校畢業的學生今後不用考試，可直接入校。以升選了康奈爾大學橋樑專業，當時與他同一專業的還有羅英、鄭華，他們三人成為專攻橋樑專業的第一批華人。
錢塘江大橋與茅以升的名字緊緊相連。其實，茅以升在造橋前與造橋後還做過教師，且對教育事業充滿熱忱。他喜歡講課，喜歡與學生交流，教書期間他不斷改進創新教學方式。他的妻子戴傳蕙一直認為，其實茅以升最適合的職業是教書。
他去了唐校教書，他曾經試行的一個教學方式叫做“考先生”。每天上課開始的前十分鐘，先點某一個學生的名，問他有無問題，如果有問題就請他把問題提出，老師根據這一問題判分數，如果這個問題連老師都回答不上，學生就得滿分。如果該名學生沒有問題就請下一個學生，下一個學生提的問題要前一個學生回答，如果前一個學生回答不上就得零分。這套方式非常刺激學生的學習興趣。
正當茅以升教書教得挺順手的時候，時任交通部長的葉恭綽決定將唐校和上海及北京的交大合併，於1921年正式成立了交通大學。葉恭綽決定任命羅忠忱為校長，茅以升為副校長。但羅忠忱對校務不大過問，全權交給茅以升處理。以升找到大施拳腳的機會，便開始修建校舍，裁減他認為不合格的教員，破除學校的陳規陋習。(節選自《我們家的人和事兒》，略有刪節)
（1）．下列對文章有關內容的表述，不正確的兩項是()（5分）
A．從成績的角度說，茅以升考試的分數在唐山路礦學院是絕無僅有的，他能去清華就讀，與這樣的好成績是密切聯絡的。
B．“兒時打下的堅實的古文底子使以升日後受益匪淺。”一句在文中的作用主要是引領下文的“受益匪淺”的相關內容。
C．“他拆信的時候手顫抖得幾乎拆不開”，既是對茅以升外在動作的細緻描繪，又是對他內心無比緊張情緒的透視。
D．茅以升的妻子認為茅以升最合適的職業是教書，因此，他喜歡與學生交流，教書期間他不斷改進創新教學方式。
E．茅以升在任交大副校長期間修建校舍、裁減教員、破除陋習，顯示了他對教育事業的一片熱忱和銳意改革的衝勁。
（2）．“錢塘江大橋與茅以升的名字緊緊相連”一句在文中起什麼作用？（6分）
（3）．從作品內容看，茅以升日後能夠取得很大成就的原因有哪些？（6分）
（4）．眾所周知，茅以升是中國的橋樑專家，而作品卻沒有花大量的筆墨去寫他在橋樑建築上的成就，請探究作者這樣安排的意圖。（8分）
茅以升閱讀答案
（1）答案：B、D（5分）。（選其它選項不得分）
解析：B項，除了引領下文，還承接了上文茅以升兒時對古文的學習；D項，前後的因果關係不能夠成立。
（4）答案：①茅以升在橋樑建築上的成就是大家共知的，如果再花大量筆墨去寫則會顯得平淡無奇，難以出彩；②而寫文中所選的諸如學習、教書等內容則會給人以新奇的感覺，不步他人後塵，能有效地提高讀者的閱讀興趣，③同時從多個側面表現人物也能使茅以升的形象更為豐富、飽滿。（此題8分，答出其中兩項即可；其它言之成理的，也可酌情給分）