、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說
豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂於表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察物件，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯絡，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。
成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；複述故事或背誦詩歌可以培養幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養對文字的興趣。
二、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話願說
一日生活中，幼兒隨時有表達意願和感受的要求，成人應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話願說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂於交流與表達。
三、利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒語言的發展
同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發展。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。
四、發展幼兒的語言表達能力
發展幼兒的口語表達能力，應考慮到從豐富幼兒的詞彙量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進行：
因此，平時我很重視幼兒詞彙量的積累，不僅在各科教學中豐富幼兒的詞彙，還把幼兒要掌握的詞彙進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在教學過程中循序漸進地進行滲透。就是這樣日積月累，幼兒的詞彙量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。
（2）鼓勵幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞彙，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關係到教師本身的語言教學習慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意願，一旦形成習慣，就不利於提高幼兒口語表達能力。
因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意願的時候，我總是耐心地引導他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對於口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，於是，我就利用生活中的對話來耐心引導他們說完整話，如：在外邊玩時利用具體地問題引導幼兒的思維，“請問你要玩什麼？”“我想玩……”，“你在幹什麼？”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛鍊，口語表達能力也相應得到提高了。
、豐富幼兒的生活經驗，使幼兒有話可說
豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂於表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察物件，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯絡，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。
成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；複述故事或背誦詩歌可以培養幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養對文字的興趣。
二、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話願說
一日生活中，幼兒隨時有表達意願和感受的要求，成人應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話願說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂於交流與表達。
三、利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒語言的發展
同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發展。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。
四、發展幼兒的語言表達能力
發展幼兒的口語表達能力，應考慮到從豐富幼兒的詞彙量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進行：
因此，平時我很重視幼兒詞彙量的積累，不僅在各科教學中豐富幼兒的詞彙，還把幼兒要掌握的詞彙進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在教學過程中循序漸進地進行滲透。就是這樣日積月累，幼兒的詞彙量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。
（2）鼓勵幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞彙，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關係到教師本身的語言教學習慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意願，一旦形成習慣，就不利於提高幼兒口語表達能力。
因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意願的時候，我總是耐心地引導他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對於口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續續地講，有時根本就不能表達清楚，於是，我就利用生活中的對話來耐心引導他們說完整話，如：在外邊玩時利用具體地問題引導幼兒的思維，“請問你要玩什麼？”“我想玩……”，“你在幹什麼？”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛鍊，口語表達能力也相應得到提高了。