孩子“犟嘴”，父母往往很生氣，認為孩子不服教導，不尊重大人。許多父母還會因此天大罵訓斥孩子。其實，孩子“犟嘴”有各種不同的情況、父母應當分析孩子“犟嘴”的原因，找準“癥結”，對孩子實行有效教育。 有時，孩子是為了掩蓋過失而“犟嘴”的。在我們已經清楚地瞭解事實真相的情況下，往往很難容忍孩子的這種“犟嘴”。因為在父母看來，這種“犟嘴”就是撒謊。如果我們能冷靜地分析一下，也能從這種“犟嘴”中找出其中的“緣由”。 幼兒心理學認為，當兒童開始掩飾自己過失時，說明他已經掌握了一定的道德標準，並且學會拿它來和自己的行為相對比，作出初步的道德評價。因此，在一定的環境中，孩子難免會犯錯誤。事後，在大人的暗示之下．孩子的初步道德評價能力起作用了。他們往往知道自己錯了，可又怕承認錯誤，因為他們怕被權威”——大人認為是“壞孩子”，於是就透過“犟嘴”來掩飾過失，力圖保住“好孩子”的形象。 遇到這種情況，做父母的絕不可犯急躁情緒，應該耐心細緻的引導孩子，使之認識到：犯了錯誤不要緊，重要提要勇於承認錯誤，改正錯誤。已經犯了錯誤，為了掩蓋它再犯另外的錯誤（撒謊）是錯上加錯。同時，要讓孩子認識到：自己是個犯了錯誤的“好孩子”。這一點很重要，因為這是孩子“犟嘴”的根源，也是孩子今後改正錯誤的動力。 有時，孩子“犟嘴”是因為他們對自己的行為缺乏正確的道德評價。這是一種“自以為是”的“犟嘴”。比如，家裡來了小朋友，孩子卻不讓小客人玩自己的玩具，大人說他，他還認為自己的玩具就有權不給別人玩。這樣情況說明孩子的道德認識和道德評價能力還處在一個比較低的水平上。這不是透過一兩次談話就能解決的，需要透過多種方式如看圖書、講故事等來幫助孩子提高道德認識。這需要一個較長的潛移默化的過程。 總之，我們不能簡單粗暴地對待孩子的“犟嘴”，因為以訓斥打罵來對待孩子的“犟嘴”，會使孩子不願與大人交流，自我封閉，甚至變得孤僻不合群。 注意自己平時和孩子說話時的方式和氛圍是不是命令式或對抗式的？如果是，那麼孩子的表現就是平時積累的結果。希望孩子不“犟嘴”從現在開始改變你與孩子說話時的方式。 另外，提出要求後，又沒有堅決執行，也會使孩子覺得有空子可鑽。只能是每當對孩子提出一項要求時，與他一起討論制定和執行這項要求的意義，然後就堅決執行。這樣就會逐漸減少孩子無理取鬧的行為。
孩子“犟嘴”，父母往往很生氣，認為孩子不服教導，不尊重大人。許多父母還會因此天大罵訓斥孩子。其實，孩子“犟嘴”有各種不同的情況、父母應當分析孩子“犟嘴”的原因，找準“癥結”，對孩子實行有效教育。 有時，孩子是為了掩蓋過失而“犟嘴”的。在我們已經清楚地瞭解事實真相的情況下，往往很難容忍孩子的這種“犟嘴”。因為在父母看來，這種“犟嘴”就是撒謊。如果我們能冷靜地分析一下，也能從這種“犟嘴”中找出其中的“緣由”。 幼兒心理學認為，當兒童開始掩飾自己過失時，說明他已經掌握了一定的道德標準，並且學會拿它來和自己的行為相對比，作出初步的道德評價。因此，在一定的環境中，孩子難免會犯錯誤。事後，在大人的暗示之下．孩子的初步道德評價能力起作用了。他們往往知道自己錯了，可又怕承認錯誤，因為他們怕被權威”——大人認為是“壞孩子”，於是就透過“犟嘴”來掩飾過失，力圖保住“好孩子”的形象。 遇到這種情況，做父母的絕不可犯急躁情緒，應該耐心細緻的引導孩子，使之認識到：犯了錯誤不要緊，重要提要勇於承認錯誤，改正錯誤。已經犯了錯誤，為了掩蓋它再犯另外的錯誤（撒謊）是錯上加錯。同時，要讓孩子認識到：自己是個犯了錯誤的“好孩子”。這一點很重要，因為這是孩子“犟嘴”的根源，也是孩子今後改正錯誤的動力。 有時，孩子“犟嘴”是因為他們對自己的行為缺乏正確的道德評價。這是一種“自以為是”的“犟嘴”。比如，家裡來了小朋友，孩子卻不讓小客人玩自己的玩具，大人說他，他還認為自己的玩具就有權不給別人玩。這樣情況說明孩子的道德認識和道德評價能力還處在一個比較低的水平上。這不是透過一兩次談話就能解決的，需要透過多種方式如看圖書、講故事等來幫助孩子提高道德認識。這需要一個較長的潛移默化的過程。 總之，我們不能簡單粗暴地對待孩子的“犟嘴”，因為以訓斥打罵來對待孩子的“犟嘴”，會使孩子不願與大人交流，自我封閉，甚至變得孤僻不合群。 注意自己平時和孩子說話時的方式和氛圍是不是命令式或對抗式的？如果是，那麼孩子的表現就是平時積累的結果。希望孩子不“犟嘴”從現在開始改變你與孩子說話時的方式。 另外，提出要求後，又沒有堅決執行，也會使孩子覺得有空子可鑽。只能是每當對孩子提出一項要求時，與他一起討論制定和執行這項要求的意義，然後就堅決執行。這樣就會逐漸減少孩子無理取鬧的行為。