首先來談談“福”。福就是要學會惜福，要學會培福。惜福就是要珍惜你現在所擁有的一切，而恰恰很多人都會活在過去，或者因為沒有得到而耿耿於懷，別忘記當你有鞋穿的時候，別人可能連腳都沒有；別人擁有千萬財富，卻換不來半刻清閒，所謂洪福易得，清福難享！所以好好珍惜當下所擁有的一切就是惜福，哪怕你喝的每一口水，吃的每一口飯，都要感恩，都要珍惜，所以怎麼能輕易浪費糧食呢？再說培福，其實惜福就是培福的一種表現形式了，再有就是可以多去幫助別人，所謂助人為樂，幫別人解除困苦，帶去快樂，自己身心也是愉悅的，不是嗎？幫助別人的形式很多，大到千萬捐款，小到一句良言，也可使得三冬暖啊，幫助別人在與真心，不在與錢多少，不在於形式。

接下來再談談“慧”，慧就是智慧，她不是知識，不是聰明，是源自內心深處的一種靈性，是洞悉一切現象背後的本質的一種不可說的悟性，這種感覺就好像人吃飯穿衣，冷暖自知，智慧的獲得其中一種方式就是來自於啟發式的學習，而不是現今的填鴨式的單向灌輸知識的學習，我們可以從知識學習中感悟、培養思維模式，把知識不僅僅當成知識本身，更可以把知識當成一種工具，一舉兩得，何樂而不為呢?

一言以蔽之，作為老師，到底應該教學生什麼？我的回答就是除了教知識外，更多的還是要教會學生懂得惜福培福和開啟他們本有的智慧，其實就是這個“人”字，這一撇一捺寫好著實不容易啊！再補充一點，即使是教知識，也是要以向著培養思維模式、提升靈性和開啟智慧上去著手，想得到什麼結果就要先種下什麼因，以考試提升成績為目的的教知識，學生會什麼樣？以培養思維模式和提升靈性，開啟智慧為目的的教知識，得到的結果又會是什麼樣？我想這值得每一個教育工作者深思！以上拙見，僅供參考！歡迎發表評論，各抒己見！

老師到底要教學生什麼？這個話題的準確答案應該是“德智體”全面發展。從我踏上學校的那一天，老師先給我們上政治課，首先讓我們知道學習的目的是什麼，“德智體”，老師首先給我們講“德"字，讓我們學會如何做人，做事，在道德的原則下，用你們的智慧去吸收文化知識，那個時候老師還經常跟我們講，國家，社會，家庭生活都處在貧窮狀態，須要我們這代人努力學習，成為國家的有用人才，建設祖國，建設我們的美好家園，對於老師講的一些道理，只是有個概念，透過自己半生的經歷，才深知老師的每一句話都是正確的。當我在教學生的時候，同樣，也是從“德”字開始給學生傳受，在道德的基礎上用你們的智慧去吸收文化知識，智慧的來源是靠你們的大腦及全身的運動量而形成，因而產生你對學習的感悟，當學生知道了學習目的，自然就知道老師要教學生什麼了。我想這可能就是“德智體"全面發展的硬道理吧！

一直以為：

① 教師的責任：教書、育人。

② 學生年齡越小越難教，因為越小，其育人的責任也越大。除了育學生，常常還要能育家長。

④ 育人，育的不是一種人，而應該是在基礎道德上的千人千面。發現每個學生的美，管好每個學生的“鬼”。

⑤ 至於學習成績，一定要告訴他真相：這不是全部，但必須全力。因為整個人生就是一場淘汰賽，學生階段是最公平的，籌碼越少，越要拼命。

要回答這個問題，我們可以去看教師在寫教案的時候，是怎麼寫教學目標的。

如今課堂的教學目標基本上是三維教學目標，即：

關於三維目標，有很多官方的定義，在這裡就不做引用和贅述了。

我就從我本人的實際教學經驗和具體的例子來談談三維目標到底是什麼：

知識與技能，顧名思義，即孩子在本節課中透過學習應得到的知識和掌握的技能，比如知道了某個國家的地理位置，或者掌握了二元一次方程的解法。

而情感態度與價值觀，則是本節課中，給學生以正能量，培養孩子正確的三觀和態度，比如樹立孩子的愛國意識、培養孩子對大自然的敬畏之心等。

從以上的三維教學目標中我們可以看到，老師要教的，除了知識和技能，還有高效的學習方法和正確的三觀。

優秀的教師在講授知識和技能的同時，能將高效的學習方法和正確的三觀不知不覺地滲透進課堂，就像“潤物細無聲”一般教化著學生。

而要做到這一切，教師自己就要對知識和技能有著系統的掌握，擁有良好的學習方法，並且自己就要有正確的三觀。

而所謂“身正為範，學高為師”，說的就是這個道理了吧。

師者傳道受業解惑也，德育為先，學業次之，外界因素的影響，使教育變得極盡功力，追求名利...忘了初心；也使教育倍受指點，問題究竟出在哪裡？人們往往把錯指向高考，其實，高考在公平公正選拔人才上功不可沒。應試教育的弊端體現在社會各界過分強調考試成績上，這就不能單純地去指責學校，指責老師，指責考評制度...需要從上層建築多方選拔人才的途徑入手，從輿論導向到實際操作，有一種多元化的人才選拔機制，教育才會不忘初心，牢記使命，使校園這片淨土不受汙染。

我是一名高中老師，就高中生而言，來說說我的看法吧。

我們這的高中是一個月放一次回家周，平常的週六日都是正常上課的，到月末回家休息兩天。除了寒暑假幾乎都是在學校度過的，所以作為老師不僅關注學生的學習，還要引導學生怎樣做人，在生活上也要關心。高中是一個特殊的時期，學生的心理變化也很大，所以還要關注學生的心理。

首先說關心學習。

家長最關注的就是成績。成績是學習情況的直接體現。老師講究教學方法，因材施教，達到教學效果的最最佳化。教會學生怎樣學習。

其次，關心學生成長。

學生幾乎都在學校度過，與家長的接觸時間很短。所以老師要擔負起引導學生如何做人，如何做事，怎樣處理好人際關係。遇到困難要迎難而上等等講好的品質與精神。要引導學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為以後學生走向社會打好基礎。

再次，關心學生的生活。

高中是學生首次離開家庭的關懷與照顧，是獨立生活的開始，難免會遇到許多不適與困難。作為老師應給予必要的關懷與愛護，讓學生能儘早適應高中生活，並且能處理好生活事務，照顧好自己，生活上能自立，才能為學習打基礎。

最後，關心學生的心理。

高中生面臨著學習上的壓力，有些學生心理脆弱，抗壓能力差，老師多與學生聊天，談心，開導學生，給學生減壓，不要帶著心理負擔學習，或者對有的學生而言，變壓力為動力更能促進學生的學習與成長。

總而言之，老師關注的是學習，但又不能僅僅關注學習，要關心學生的全面發展，在學生的高中階段，盡我們所能，幫他們起飛！