班級管理理論的發展趨勢

自從有了學校就有了管理，以班為單位授課，學生以班為單位活動生活，逐漸形成以班主任為核心的教師群管理班級的班級管理模式。為發揮學生自治作用，選配班團幹部課代表等學生組織起直接參與與輔助管理作用。

學生的思想學習生活主要在班級長進完成。以班為單位活動大力培養了同學們的集體主義精神，朝夕相処使同學們團結友愛互相幫助，奠定了一生的同學情。在班級管理中，班主任有不可替代的作用，負責班級的曰常管理，完成學校的各項任務，隨時解決學生的種種問題，搞好德育建設，記彔學生的各項綜合實踐活動，搞好家校溝通，搞好學生的鑑定工作等。

隨著大眾教育時代的到來，班級管理產生各種各樣的問題，一是班容量過大，影響因材施教。二是升學壓力過大忽視德育工作及全靣考量。三是管理浮躁，缺乏精細的人性化的服務。四是兩級分化嚴重使後進生興趣感幸福感缺失，使家長憂心重重。

造成此問題的原因種種，這些主要是教育發展過程中的問題。但不管怎樣班級管理將不斷改進不斷完善不斷加強。今後班級管理發展趨勢是：

1，隨著學校的增加和教師隊伍的眾大，班容量會越來越小，有望達到30人以下。

2，隨著高考評價體系的改革，不斷克服唯升學率弊端，班級管理更趨精細化人性化，使學生幸福指數上升。

3，隨著課程改革的深入，班級管理更重視學生的綜合實踐活動，注重學生興趣愛好和全面發展。

4，因為高中選修課程的增加打破了以班為單位授課的模式，學生走班上課將形成習慣，但必修課還在本班，班級管理更趨靈活多樣。