學生評價不好，一般而言不是空穴來風。排除個別干擾因素就是確實學校出現了問題。如果是有些惡意評論，這個可以做好宣傳解析工作。但如果是問題就不應該想著透過引導，掩蓋方式不了了之。敢於直面問題，想辦法解決問題才是正道，一個學校的發展其實跟一個校的領導，有很大的關係。我們經常說一個好的校長成就一所好的學校，其實也確實如此，就我個人的經歷而言，曾經有一個學校的成績全區倒數第二三的。後來去了一個新校長，狠抓校紀校風，還有教師的精神面貌，學生的行為習慣。並且同時也很注重，第二課堂學生的個性發展，培養。經過了五年的努力，現在這個學校已經是我們去排名第三的優質學校。而且同時他們的，第二課堂活動，也開展得有聲有色在我們區也是排第一的。校長理念貫徹的很好，學校老師對校長評價很高。家長，學生對學校評價也從負面轉向正面。所以說，只有敢於面對負面評價，正視不足。才能把學校搞好，而不應當想著什麼輿論引導來解決問題！

學生評價學校不好，老師如何引導？對此問題我的回答是：當然是正面引導。學生對學校的評價不好自然是有他一定的道理和依據的，作為老師對這種不好的評價不可小視。一所學校辦得好與不好，直接影響學生的成長和發展。

因此，一方面老師要跟學生一起坐下來互動，認真地聽取學生對學校的意見，瞭解學生的心聲並冷靜分析，實實在在地找到學校存在的問題和不足，同學生一道尋求改進學校工作的具體辦法和措施，然後整理成文報請學校研究，加於解決和改進；另一方面作為老師要引導學生熱愛學校，讓學生認識到人的一生不可能都置身於令你賞析悅目的環境中，更何況這裡是學知識的地方，即便是這裡的環境條件再差，你也要熱愛學校，否則，學校在你眼裡處處是差評。個人淺見，妥否，歡迎斧正！

學生評價學校不好，老師如何引導？

首先我們要知道學生是從哪個方面對學校產生了不好的評價。有的學生是因為和學校裡面的孩子相處的不好，或者受到了起伏，還有就是學習壓力太多，或者本身就是學校各個方面確實不行而對學校產生了不好的評價。原因可能是多方面的，這是我們首先要了解的。

在瞭解學生的情況以後，我們要看能不能很好的解決問題。例如校園霸凌事件，這個要看校方的態度對方家長的態度。或者學習壓力大，家長怎麼去調節，老師怎麼去開導，引導他去學習等等。如果問題可以解決，再看看孩子對學校的印象會不會好起來，如果確實解決不好，換一個學校也不是問題。

這裡我要說一下評價一所學校好與不好的標準是什麼 ？

好學校是充滿活力與智慧的教與學的統一體，它致力於幫助學生學會很好地運用自己的智力。在這裡，年輕一代能夠充分發展他們的批判性思維技巧並養成勤于思考的習慣。1.好學校具有突出的團體文化特色。2.好學校是其學生及教師人格特徵的體現。3.好學校強調人際交往。4.好學校總是想方設法創造出一種團體認同感。5.好學校對其全體教員而言是一個具有創造性的特殊群體。6.好學校所選定的目標透過一整套的標準清清楚楚地展現在人們的面前，這些標準設計的前提是相信每一個學生不僅應當、而且能夠做到。7.好學校的明智之處在於能夠以孩子們自己的方式來幫助他們實現目標。8.好學校要為學生的學習和成長提供一個理想的環境。9.好學校應為學生提供一處在精神及身體上都能感到安全的場所。10.好學校必須為學生及全體員工提供一個能夠毫無擔心地走在校園小道的環境，還必須創設一種氛圍鼓勵學生大膽地表明他們的觀點，而不用擔心遭到斥責或者諸如恐嚇、裝聾作啞、充耳不聞等等不公正的待遇。

做好本真

人是有差異的 評價更是如此

作為學校更加不能隨波逐流

學生麼 引導之

學生評價學校不好的依據是什麼？學生為什麼會有這種想法？是社會因素還是家長的以訛傳訛？根據不同的原因採取相應的引導！

對於這個問題，我們首先要看學生的所處年紀段。如果所處年紀段是小學階段的話。僅僅是為了改變學生評價老師的結果的話，就直接對學生講就可以了，讓他們把分數打得高高。

如果是初中階段或高中階段，那這個問題就來複雜了，學生大部分可能會有了自己的主見，不再聽老師的安排。

這個問題的關鍵還在於成績的最後使用方法，使用方法僅僅是對老師的評價作出了一個參考的話，我想大多數老師可能會正視這個問題，但是如果飲用這個評判結果，對老師的評價最終有決定性影響的話，那麼，這種情形下就會逼得老師進行大量細緻的工作，這些大量細緻的工作包括了造假。

造假的方式往往不過是投其所好，滿足孩子各種需求，比如說作業少寫，平時和孩子們搞好關係，對於成績方面的要求才不顯得那麼重要了。

所以說無論是小學初中高中，對於評判老師這一塊，我們應當客觀的篩選，由於學校沒有大資料，人才可能對一些資料的偏差處理不及時，有可能會用一兩個資料導致整體資料的偏差。

總之這種評價屬於教育管理人員自己拍腦袋想出來的，如果這種評價可行的話，那麼我們中國的所有事情就來得簡單了，學校的教育領導也可以讓老師來打分，選擇學校教育主管部門，也可以讓全體老師進行打分選擇。最終的結果就是工作一塌糊塗，每個人都在當老好人。

綜上所述，這是一個糊里糊塗的，沒有效果的一種評價機制。

學生對學校評價不好，要客觀辯證地看問題。如果學生的評價是中肯的，符合客觀實際，那麼學校應該認真對待這些評價，並和學生討論解決方案，或者可以引導學生提出合理意見和建議。通常開學的家長會上，校長要對全校師生宣傳學校的辦學理念，發展規劃，學校一日常規要求等等，開設校長信箱，歡迎大家提建議。

現在很多學校的硬體設施都不錯，學校修得也很漂亮，特別是義教均衡發展階段，國家對教育投入的力度很大。基本上每個學校都配齊班班通裝置，縣城學校還有錄播室，電子備課室，電腦室，書畫室，音樂室，創客活動室等。硬體設施上去了，軟體跟不上，還有部分教師不會使用這些現代化教學裝置，致使教學質量不是很理想。在這個知識更新日新月異的今天，作為教師，必須樹立終身學習理念，努力學習專業知識，提升教育教學專業技能，才能勝任教育教學工作，才能得到家長的好評。

如果學生的評價不合理，或者是一些發洩的情緒，教師要做好正面引導。引導學生熱愛集體，熱愛學校，為學校爭光！

學生評價學校不好，可能有以下幾個方面的因素：一是學校環境不滿意。比如，距離街上太遠，周邊噪音干擾大，綠化美化差，經常有小偷光顧、常有不良社會閒散人員招惹事非，等等；二是學校住宿條件。比如，沒有電風扇、空調，衛生間少，洗漱不方便；三是學校食堂伙食差。比如給的飯菜少，菜裡面經常有蟑螂、蒼蠅等小動物；四是學校教師教育教學方法、教育教學態度不令他們滿意，等等。

學生對學校評價不好，學校應該先從自身找原因，看看哪方面做的不夠，如果確實存在問題的，就及時整改，並向學生誠懇承認自身的不足，請學生長遠、客觀看問題並克服困難，學校決心提高滿意度。而不是找學生的岔子，揪著學生來批評。

如果是學生無理取鬧、惡意詆譭學校的聲譽，那也得好好做學生的思想工作，讓學生明事理、熱愛學校、熱愛老師。熱愛學校就像熱愛自己的家、熱愛老師就像熱愛自己的父母。

學生說學校不好，那要看是真的不好還是學生錯誤的認識。若果學校確實有問題就改正，如果是學生錯誤認識就對學生進行疏導，糾正其錯誤認識，多鼓勵他。