你說的這種情況是存在的，不過我要糾正你的用詞，糾正你什麼用詞呢，就是優秀學生和後進學生的用詞。只能說成績好的學生和成績差的學生，這個讀書成績好壞，真的無法去用智商去評判，一母生九子，九子各不同。這個說明什麼問題呢，人的智商有先天聰明，後天努力，和學習的自覺性理解能力都有很大的關係，都在一個教室裡面學習聽課，結局卻完全不一樣，這個也是很多老師困惑的地方，我的母親是一名退休多年的人民教師，在我們當地還是挺有名氣的，在她那個年代，能去她班上讀書都得找門路才能進去，一個班起碼進去60多人以上，我母親今年都86歲了，每年都有很多學生去家裡看望我的母親，她經常對我講人的智商高的，不一定都情商高，知識只能證明受到教育的程度，優秀 的人肯定是全方位表現都很好的人，很多以前學習不好的人，都來看我母親，說得最多的話，就是謝謝你曾老師，我那時候自己都覺得自己無藥可救了，可是你還是不言放棄，不斷地去鼓勵我，讓我成為一個對社會有用的人，這樣我就沒有氣餒和放棄。才有了今天的生活。和老師親不親都是次要的，最重要的是要學會做人。

先說優秀學生畢業後不理老師的事。主要是兩個原因：1、優秀學生從小學到大學學習成績優秀，在學校裡鶴立雞群，自我感覺相當好，比較高傲自負，總覺得自己所取得的成績是因為自己比別人天資聰穎，比別人努力勤奮，為什麼同樣在一個教室裡學習別人沒有自己好？不是老師教得好，也不是老師教給他特別多，所以對老師沒有感恩之心。2、因為老師往往對優秀的學生更加嚴格，期望值更高，所以可能盯得更緊，有時候會引起優秀學生的反感，久而久之，學生就會覺得老師很煩，甚至敬而遠之。而後進生畢業後為什麼反而跟老師很親呢？因為在學校里老師對後進生的教育是要付出很多心血的，有時候苦口婆心，有時候還要叫一些成績好的學生去幫助他，如果你是一個不歧視後進生的老師，後進生長大後都會感覺得到，特別是被其他老師歧視過，被社會弔打過，被父母嫌棄過的學生往往跟你這個老師更親。

無論誰，都會以最後的畢業學校為重，優秀學生畢業後和大學教授有聯絡，有幾個記起小學初中的老師？後進學生不記小學初中的老師就幾乎沒有校園記憶了。

優秀學生一般是內向形，不喜交際只管自已埋頭苦讀，自幼養成自私習慣，成才後更是目空一切，例如當官他也只認上司，一但官封平級只有勾心鬥角，後進生是學習成積差，一般都外向性格，整天打打鬧鬧，有江湖義氣，他對所有識的人都會熱心，有什麼困難會挺身而出盡力相助，何況恩師能不關心，這就是書中出奸人，江湖出義氣。

智商高的學生情商未必高，甚至低於智商不高的學生。原因如下：一是他們後來學歷高了，目空一切了，看不起老師和他身邊的很多人，甚至包括自己父母；二是他認為自己的一切都是自身努力的結果，於老師的教育無關，因此心中對老師無感恩之心。溫馨提示各位園丁：要放正心態，對學生不要求有太多的回報，要把自看成是擺渡人，學生就是過客，學生畢業了，客人下船了，你回來擺下一批客人，迴圈還應該繼續。