學唇語是一種和人交流的技能，對於聽力損失患者學唇語可以結合助聽器更好的與人交流，當聽損失患者有殘餘聽力的時候建議佩戴助聽器，不但幫助我們去交流，更要去聆聽環境中更多的聲音，享受生活。

兒童期重度耳聾必將影響兒童語言能力的建立和發展。目前，國內外聽力學家和語言病理學家普遍採用聽力語言康復措施，效果較好。其至基本的原則就是：儘快配戴助聽器，接受大聲刺激，並開始長期的、堅持不懈的聽力語言訓練。

在語言訓練過程中應堅持由淺及深，由易到難，由少到多，由短到長的規律，並需重複、重複、再重複，開始可以把看話放在位。在讓孩子看準口形的同時，配合聲音刺激，爭取早日適應助聽器，這是成功的關鍵。初期語訓階段還應讓孩子用手或掌腕面板觸控發音者口唇、喉、頸側的面板振動，如此做到"看話、聽話、摸話"三結合訓練學習法，幾年後必能收到理想效果。

在有條件的地方，應讓聾兒進入語言聽力康復中心進行學習。每日定期、系統地訓練，一般至少需堅持三五年不斷訓練，當孩子初步掌握語言能力時就應及早進入普通學校，與正常聽力兒童共同學習生活，這樣可使他們的對話發音能力獲得迅速提高，至終成為正常社會活動中的一員。成功的關鍵還在於親友真正掌握語言聽力訓練要旨，時刻進行家庭訓練。因為聾兒和正常聽力兒童一樣，家庭和父母的口語教育是獲得語言交往能力的步。聾兒家長應該經常給予聾兒積極的心理暗示，讓聾兒及早融入生活。

至後，讓孩子投入社會，多接觸大自然，糾正部分人群的誤解、歧視和偏見，並得到全社會的幫助也是聾人獲得語言能力的要素。