1. 父母愛孩子，就應放手讓孩子獨立完成事情，培養孩子獨立能力。我們把孩子的事情全包辦了，孩子就會有依賴性，就不想去動手操作，動腦想問題。當孩子不想動手操作，動腦思考，就容易培養孩子有一種惰性思想，當孩子有惰性思想，其實已對孩子的成長帶來了傷害。愛孩子，就應利用孩子，利用孩子在生活中，自己的事情自己完成。利用孩子幫父母做事情等等，對孩子未來的成長有很大的幫助。 父母給孩子舒適的環境，安逸的生活，都很容易給孩子帶來人生中的"陷阱＂。我見過這有一位這樣的小朋友，他在幼兒園中班的時候，不喜歡動手，動腦，老師交待的任務，他會告訴老師，他不懂做。我就發現，他在家裡，家人把一切的事情都幫他完成，無需他去動手動腦了，一旦有任務交待，他就變成了是一種負擔。為什麼孩子會把簡單的任務當成是一種負擔，原因很簡單，平時我們少給孩子動手的機會，動腦的空間。
2. 平時多創造機會給孩子動手動腦，孩子動手動腦是對孩子的思維發展很有幫助。父母不要不捨得讓孩子受苦受累，孩子受苦受累。是對孩子以後的成長道路奠定基礎。一個不願吃苦的孩子，其實是對父母帶來的一種操心。不願吃苦的孩子，父母有一天會老去，總不能一輩子靠父母養到老吧。其實父母把孩子棒在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，這種教育觀念，會把孩子推向人生的＂陷阱"。當孩子長大後，不能夠完成一切事情，孩子還會責怪父母從小把他養成一種惰性行為。
3. 有這麼一個故事：有一年秋天，一群天鵝來到一個小島上，它們從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬。島上住著一對夫婦，他們看見一群可愛的天鵝飛來這個島上，非常開心，就拿岀食物給這群天鵝吃，天天精心餵養著這群天鵝。冬天到了，這群天鵝並沒有離開這個小島，而是天天吃這對夫婦餵養的食物。湖面封凍，它們無法吃到食物，這對老夫婦就讓茅屋給他們取暖、餵食，直到第二年湖面解凍。日復一日，年復一年，這群天鵝習慣了這對老夫婦精心餵養的食物。終於有一年，這對老夫婦年老了，離開了這個小島，因此天鵝也消失了，它們不是飛向了南方，而是在第二年冬天餓死在了湖面上。
4. 這個故事告訴了我們，教養孩子，就應培養孩子的獨處能力，不要給予孩子過分的呵護。天鵝在安逸的環境中，養成了惰性，喪失了生活的本能和生存能力，無法適應環境，最終被環境所吞沒。人類固然需要愛，當愛變成一種索取、饋贈時，這種愛就容易把人置於死地的溫柔刀子了。
1. 父母愛孩子，就應放手讓孩子獨立完成事情，培養孩子獨立能力。我們把孩子的事情全包辦了，孩子就會有依賴性，就不想去動手操作，動腦想問題。當孩子不想動手操作，動腦思考，就容易培養孩子有一種惰性思想，當孩子有惰性思想，其實已對孩子的成長帶來了傷害。愛孩子，就應利用孩子，利用孩子在生活中，自己的事情自己完成。利用孩子幫父母做事情等等，對孩子未來的成長有很大的幫助。 父母給孩子舒適的環境，安逸的生活，都很容易給孩子帶來人生中的"陷阱＂。我見過這有一位這樣的小朋友，他在幼兒園中班的時候，不喜歡動手，動腦，老師交待的任務，他會告訴老師，他不懂做。我就發現，他在家裡，家人把一切的事情都幫他完成，無需他去動手動腦了，一旦有任務交待，他就變成了是一種負擔。為什麼孩子會把簡單的任務當成是一種負擔，原因很簡單，平時我們少給孩子動手的機會，動腦的空間。
2. 平時多創造機會給孩子動手動腦，孩子動手動腦是對孩子的思維發展很有幫助。父母不要不捨得讓孩子受苦受累，孩子受苦受累。是對孩子以後的成長道路奠定基礎。一個不願吃苦的孩子，其實是對父母帶來的一種操心。不願吃苦的孩子，父母有一天會老去，總不能一輩子靠父母養到老吧。其實父母把孩子棒在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，這種教育觀念，會把孩子推向人生的＂陷阱"。當孩子長大後，不能夠完成一切事情，孩子還會責怪父母從小把他養成一種惰性行為。
3. 有這麼一個故事：有一年秋天，一群天鵝來到一個小島上，它們從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬。島上住著一對夫婦，他們看見一群可愛的天鵝飛來這個島上，非常開心，就拿岀食物給這群天鵝吃，天天精心餵養著這群天鵝。冬天到了，這群天鵝並沒有離開這個小島，而是天天吃這對夫婦餵養的食物。湖面封凍，它們無法吃到食物，這對老夫婦就讓茅屋給他們取暖、餵食，直到第二年湖面解凍。日復一日，年復一年，這群天鵝習慣了這對老夫婦精心餵養的食物。終於有一年，這對老夫婦年老了，離開了這個小島，因此天鵝也消失了，它們不是飛向了南方，而是在第二年冬天餓死在了湖面上。
4. 這個故事告訴了我們，教養孩子，就應培養孩子的獨處能力，不要給予孩子過分的呵護。天鵝在安逸的環境中，養成了惰性，喪失了生活的本能和生存能力，無法適應環境，最終被環境所吞沒。人類固然需要愛，當愛變成一種索取、饋贈時，這種愛就容易把人置於死地的溫柔刀子了。