首先需要說明的是，我不知道這個問題是從哪裡來的，怎麼說很多中學高階教師水平還不如剛剛畢業的二級教師？這個問題本身就是偏見，甚至可以說就是一個錯誤的命題！教育是一個非常艱辛的過程，需要長期不懈的努力和大量的知識積累與付出，沒有一定的教學經驗，就根本談不上是一位稱職的優秀的教師。可不能一葉障目呀！其實，絕大多數的中學高階教師，都是非常敬業和優秀的，他們嘔心瀝血，長期奮鬥在教學的第一線，並且把教育當做了終生的事業，非常值得尊敬。尊師重教決不是一句無足輕重的話，自然也包括社會對教育和教師的看法以及業內年輕教師對年長教師的敬畏之心。我想就這個命題而言，肯定不是剛剛畢業的二級教師對那些高階教師的“評價之語”，而是外界“霧裡看花”之餘的一家“偏見”，更是“非主流”的觀點與認識，不足計較就行了。

高階教師中有優秀的，但是更多是有相關非教學資源的，二級教師絕大多數肯定是隻會傻幹，不會提要求，找資源，所以都上不去職稱。導致看上去高階教師水平還不如二級教師。

這個說法過於武斷！

從職稱評定上來說，能夠評上高階職稱的老師一般都是有真材實料的，再評職稱的時候，一要看成績。二要看你手裡的教學相關的證書。成績都有底可查，證書也不是那麼好拿的！雖然有個別老師拖關係，走後門，弄來了一些證書，但畢竟是少數。並不代表評上高階職稱的一個群體！

從學生智力水平和學習基礎來看。如果在一起學生中有幾個特殊智力的孩子，一平均，成績就不能好！如果學生雖然沒有很特殊的，資質平平，那平均成績也不會高，而平均成績就是我們考核的依據！接班的基礎，孩子的成績也是需要時間來不斷進步的！

所以不能以一次兩次的成績來評定哪個老師的教學水平，更不能用它來評定高階職稱和二級職稱的教學成績！