不能一概而論，要根據每個人的具體情況。看他接受什麼樣的教育和什麼樣的人接觸，只要有打動他心靈的東西，他會變的。

如果說服教育的成本遠高於我靠拳頭教育的話，那我只能選後者了，更何況我口頭教育的前提只有一個，那就是他沒有在作惡

光靠說，而解決不了對方實際內心需求的，說服也就僅僅是一時壓服，等到對方反應過來想要反抗時，還不知道要捅什麼簍子。

謝謝邀請！物之不齊，物之性也。每個學生都會有差異性，說服教育只是教育的一種方法，但不適合所有人，那些偶爾犯錯的同學，學著別人犯錯的同學，想透過犯錯引起老師重視的同學，一時衝動或糊塗犯錯的同學，該有學習處於觀望狀態的同學，說服教育基本還是有效的，並且還需要反覆說服教育才行。

而對於另外一些學生效果就不大了。班級裡還是有這樣例子的。一個學生進入高中後迷上了手機，三年收了他四部手機，找他談過無數次話，軟硬兼施，但都收效甚微，收完手機上課他就睡覺，找他談話時基本上就是老師在講，他一句不做迴應，回到教室依然故我，回家從來不拿書本，更不要說寫作業，家長不敢教育，說得嚴重了他就離家出走，說服教育就不適合他。

對於這樣的學生，挫折教育和懲戒教育就要多些。他高考沒有考好，後來到了一個私立學校復讀去了，學校管理很嚴，剛去時被老師狠狠地懲戒了，聽說比以前好多了。希望他高考成功，畢竟是自己帶了三年的學生。

還有一位學生情況不同，我稱之為偽努力。在老師和家長面前很乖，但是在學生和考試面前卻是另外一個樣子。他長得人高馬大，經常欺負同學，但他掩飾得很好，老師很多時候認為是和同學鬧著玩的，後來發現他就是有點欺凌的特點。還有就是考試，每次他都能考的很好，家長甚至對他寄予厚望，結果高考成績出來後，他的分數在班級排名倒數。這樣的學生老師的說服教育全不在他的頻道，說服教育同樣是無效的。

前文說過，說服教育只是一種教育方式，它靠的是潛移默化，潤物無聲，不適合的同學對他們來說，只是輕煙一縷，沒有痕跡。孔子說過，因材施教。要根據不同的特徵選擇不同的教育方式才行。

教育是一項長期工程，無論哪種方法，都不能單一，也不要期望畢其功於一役，要靜下心來慢慢經營。