1.“過五溪”,點名王昌齡跋涉窮山惡水,既表現了王昌齡跋涉之苦,又表達了李白對王昌齡安危的深切關懷之情,力透紙背。
2.楊花:漫天飛舞,漂泊無定,渲染烘托了暮春的特定節令和環境,也向往著飄零之感和離別之痛。
子規:(杜鵑鳥)的叫聲是不如歸去。這一聲聲淒厲的鳴叫更渲染出離別的悲情。
明月:詩人以擬人化的手法寫月,賦予月亮以人的特性,詩人把滿腔的思念和悲愁託付給普照寰宇的明月,帶給遠隔千里的友人。
1.
試題分析:本題考查詩歌賞析中“煉字”這一考點,回答者型別的問題可以扣答題公式回答問題。字詞在句中的含義+描述景象。“過”字點名王昌齡跋涉之艱苦,又表達了李白對王昌齡安危的深切關懷之情,力透紙背。
考點:鑑賞詩歌的語言。能力層級為鑑賞評價D。
2.
試題分析:“楊花”在古詩中常常象徵離別,在此就是藉助於這種景物描寫渲染一種離別的傷痛;子規是杜鵑鳥的別名,相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化,鳴聲異常悽切動人,這裡也正是藉助這種鳥的叫聲渲染離別的傷痛;李白在這裡不僅要託月寄情,而且要讓明月作為自己的替身,伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。分析一種即可。
考點:評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑑賞評價D。
1.“過五溪”,點名王昌齡跋涉窮山惡水,既表現了王昌齡跋涉之苦,又表達了李白對王昌齡安危的深切關懷之情,力透紙背。
2.楊花:漫天飛舞,漂泊無定,渲染烘托了暮春的特定節令和環境,也向往著飄零之感和離別之痛。
子規:(杜鵑鳥)的叫聲是不如歸去。這一聲聲淒厲的鳴叫更渲染出離別的悲情。
明月:詩人以擬人化的手法寫月,賦予月亮以人的特性,詩人把滿腔的思念和悲愁託付給普照寰宇的明月,帶給遠隔千里的友人。
1.
試題分析:本題考查詩歌賞析中“煉字”這一考點,回答者型別的問題可以扣答題公式回答問題。字詞在句中的含義+描述景象。“過”字點名王昌齡跋涉之艱苦,又表達了李白對王昌齡安危的深切關懷之情,力透紙背。
考點:鑑賞詩歌的語言。能力層級為鑑賞評價D。
2.
試題分析:“楊花”在古詩中常常象徵離別,在此就是藉助於這種景物描寫渲染一種離別的傷痛;子規是杜鵑鳥的別名,相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化,鳴聲異常悽切動人,這裡也正是藉助這種鳥的叫聲渲染離別的傷痛;李白在這裡不僅要託月寄情,而且要讓明月作為自己的替身,伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。分析一種即可。
考點:評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑑賞評價D。