現行小學教材是這樣定義的：“物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。

定義中的“平面圖形”這一概念因對“圖形”的內涵作了“平面”的限定而使它的外延變小，包容不夠。比如，對於一個國家而言，它的面積是用邊界線在地球這一球形“物體的表面”“圍成”的具有一定大小的一個圖形，但它不是“平面”的；一個圓柱體，它的側面只有當展開時才是“平面”，其自身狀態則是曲面。由此可見，面積“是用以度量平面或曲面上一塊區域大小”的量，它並不僅侷限於“平面圖形”。

為了避免侷限與歧義，我以為面積可淺顯定義為“物體的表面或圍成的圖形表面的大小，叫做它們的面積。”這樣前後用“表面”這一概念表述，使語義首尾一致，前後協調，更重要的是，使定義語能真實揭示事物的本質屬性，更合乎邏輯，因為“面”是“有長有寬沒有厚”的一種“形跡”，而這種形跡並不一定要是“平面”的。

面積是對一個平面的表面多少的測量。

對立體物體所有表面的面積稱表面積。

對立體物體最底下的面的面積稱底面積。

面積：病名。食積之一。指麵食過多而積滯者。《雜病源流犀燭·積聚症瘕痃癖痞源流》：“面積，食麵太多，或受寒，或懊憹以致成積，胸胃飽悶也。宜麥芽、萊菔子，方用阿魏丸。”亦可用萊菔子酒煎服。

物體的【表面】或【圍成的平面圖形的大小】就是它們的面積注：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。面積就是所佔平面圖形的大小，平方米，平方分米，平方釐米，是公認的，用字母可以表示為（m²，dm²，cm²）。