一般而言，如果不是具備比較系統的專業知識，不是很推薦家長自己輔導孩子學習文言文。 原因有四： 第一， 家長可能不容易判斷一篇文言文的難度，所以，也不確定選擇的資料是否適合孩子讀； 第二，即使輔導資料是經過專業人士或者老師推薦的，但是家長對於文章裡面的高頻考點是無法辨識的，這就容易導致家長在輔導的時候，不知道重點應該講什麼； 第三， 在輔導過程中，還容易出現因為家長自己對文章理解有偏差，所 以導致輔匯出現問題； 第四，很難做到知識的融會貫通。比如，文章中出現了一些重要的實詞，這些實詞很可能在初中或者高中的某篇文言文中就出現過，或者出現了好幾次，但是家長由於對這些課文並不熟悉，所以無法幫助孩子融會貫通這些知識，這是其一；其二，文言文的學習並不是一個枯燥的過程，它其實很有趣，有趣在什麼地方呢？就是學習的過程中，老師可以給孩子做一些拓展，比如學習了小古文的《桂》這篇文章，那麼就很自然的聯絡到了白居易的《憶江南》“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”這樣的句子，學了《荷》自然就能夠聯絡到那些詠荷的佳句，甚至是《愛蓮說》等等。 那麼，這是不是說，家長就不能在孩子學習文言文的過程中出一份力呢？並不是，關鍵就在於操作的過程和操作的方法。 第一，應該弄清楚小學生在文言啟蒙階段，家長應該扮演的角色。家長的角色應該有兩個，一個是輔助者，最好還是能夠給孩子先找一個跟老師學習文言文的方式，家長可以在課後幫助孩子複習和鞏固；另一個角色是伴讀，這是很多家長最喜歡的角色，和學生一起學習，我接觸到的家長就很多，在孩子學習的時候，和孩子一起聽課，當然，大人的理解能力更強更快，所以，在孩子有問題的時候，家長就可以直接給予解答。 第二，家長可以幫孩子蒐集學習資源，總結學習方法。現在的家長都耳聰目明，有很多的資源渠道，所以，可以從不同渠道為孩子搜到一些適用的資料，甚至經常有機會和老師直接互動，針對孩子眼下的文言文學習溝通交流學習方法，這樣及時的跟進對於觀察孩子的學習效果，絕對很有幫助。 第三，就是要掌握一些家長容易操作的方法，比如讀和背。文言文和外語一樣，非常強調語感，讀要做到讀熟，要吐字清晰、氣息流暢，不能磕磕巴巴，當然，能夠做到熟讀成誦，自然幫助更大，要落實讀和背，都是需要家長督促的。

你和你老公自己帶孩子吧，哪怕請保姆幫忙呢，好處是

1.可以讓你的父母輕鬆一些。

2.可以讓你的老公體會到帶孩子的辛苦，從而體諒你父母和你的不易，讓他增加責任感，他就不會那麼向著他媽媽了。

3.對孩子好，自己帶大的孩子就是不一樣。

4.你可以更加理直氣壯的和你婆婆對話，你沒依靠誰，是自立的，說話會氣勢一些。