我就跟兒子講，爸爸有一個手，有5個指頭。2個手有多少？我們數數（其實以前數過多次了），小孩很快就回答10個。我重複下25得10。我估計當時孩子根本不知我在說什麼，其實不要緊，這就是開始建立初步抽象，使他有2個5的思想。

接下來，我就說：兒子你借爸爸一個手，我們就是3個5了。數數3個5是多少（其實以前數過多次了），小孩很快就回答15個。我再重複我重複下35得15。

接下來，我又就說：兒子你再借爸爸一個手，我們就是4個5了。數數4個5是多少（其實以前數過多次了），小孩很快就回答20個。我再重複我重複下45得20。

這個活動一直重複好多次。這個過程小孩是很愉快的，因為他有時會不自覺說，25得10。別人都誇他，這個小孩是天才。我相信別人由衷的誇獎對於他的心理健康是幫助極大。

真正的突破是有一天，我和他數數1到100。我把1一直寫到100（其實以前數過多次了），我開始將前面5個數畫在一齊，我說：這是爸爸的一支手，15得5；再將後面5個數放在一起，我說：這是爸爸的兩支手，25得10。他會主動將後面5個放在一直說，35,15；45；20。再下來，我就說，5個5呢，他主動回答25，接下來就非常簡單了。

其它的學習，也很快就會了。到中班時候鼕鼕（我兒子）就能夠非常熟練掌握乘法口訣了。這個過程他一直很享受，因為總是有人表揚他。

總結一下：

1、數學不是記憶，即使是乘法口訣也不要背的。一定要讓孩子知道乘法口訣的其中道理，瞭解其中數學結構。

2、數學學習有一個從具象到抽象過程，不能指望孩子一天就建立抽象思維能力，乘法口訣也不例外;要提前培育、長期培育。

3、學習是一種快樂過程，要讓孩子能夠體會其中成就感。

數學我一直以來不建議死記硬背，尤其是把孩子關在屋子裡背書，那樣記下來的特別容易忘。我建議讓孩子理解，讓孩子在學中記憶，如果您有時間的話可以選擇多多陪著孩子記憶說話中，逛公園，逛超市。。。都可以和孩子有的沒的提一句的，時間長了孩子會記得的，貴在堅持.也要孩子找出口訣的規律，才會更方便記憶