1.學習動機和學習的關係是辯證的，學習能產生動機，

而動機又推動學習，二者相互關聯

　　2.動機具有加強學習的作用，高動機水平的學生，其成就也高；反之，

高成就水平也能導致高的動機水平

　　3.有些學習既不靠動機給以力量，也不靠內驅力的滿足來加強。

人類生活中的大量學習，

也是可以在沒有任何明確學習意向的情況下偶然發生的。但是，

要有效地進行長期的有意義學習，動機是絕對必要的

　　4.一般說來，動機並不是直接地捲入認知的相互作用過程之中，

也不是透過同化機制發生作用，而是透過加強努力，

集中注意和對學習的立即準備去影響認知的相互作用過程

　　5.不少心理學家認為，動機的中等程度的激發或喚起，

對學習具有最佳的效果。動機過弱不能激發學習的積極性，

達到一個最高點。超過這一點，

動機強度的提高會造成學習效率的降低

　　6.動機的最佳水平隨課題的性質不同而不同。在比較容易的課題中，

工作效率隨動機的提高而上升；隨著課題難度的增加，

動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢

　　7.動機過強或過弱，不僅對學習不利，而且對保持也不利。並且，

在難度不同的任務中，動機的強度影響解決問題的效率

　　8.教育實踐和教育心理學實驗都表明，學習動機推動著學習活動，

能激發學生的學習興趣，保持一定的喚醒水平，指向特定的學習活動