兒童按照智商分數和社會適應障礙程度兩個基本指標將兒童智力障礙分為四個等級。
①輕度智力障礙 智商70～55分（以韋氏智力測驗為例，下同），同時具有輕度的社會適應障礙。輕度智力障礙兒童具有基本的生活自理能力，能承擔簡單的家務勞動。早期教育對他們的發展十分重要，他們可以進入幼兒園、學前班接受早期康復訓練和學前特殊教育，在小學正常班級隨班就讀。他們在學科學習（如語文或數學等課程）方面存在不同程度的困難，但大多數人能完成小學階段的基本學習，具有一般日常生活所需的語言交往能力．具有簡單的閱讀和應用寫作能力（如寫留言條、請假條、簡單的應用文書等），具有簡單的計算能力；青少年期可以接受職業教育和職業訓練，成年後可以從事簡單的職業勞動，參與社群生活。他們在生活環境變化時需要得到他人的支援和幫助。
②中度智力障礙 智商55～40分，同時具有中度的社會適應障礙。中度智力障礙兒童具有一定程度的生活自理能力，可以完成部分簡單的家務勞動，在基本生活方面需要得到他人的支援和幫助。他們一般較早被發現，並在3歲前後被確診，可以及時進行早期康復訓練，在康復站或學前特殊教育班接受學前教育，進入義務教育階段可以在特殊教育學校或班級接受以適應日常生活為主的功能性教育，能夠認識常見的文字和進行簡單的計算。少數中度智力障礙兒童具有一定的特殊能力，如音樂能力，在專門訓練下可以達到一定的水平。部分中度智力障礙兒童可能存在語言方面的溝通問題或行為問題，可以藉助於康復訓練和行為支援得到顯著改善。經過一定的職業訓練，在適當的支援下，他們可以在專門的工作崗位或在正常的工作環境下從事生產勞動，參與社群活動，與周圍人建立友誼和信任的關係。
③重度智力障礙 智商40～25分，同時具有嚴重的社會適應障礙。重度智力障礙兒童常在出生後不久被確診，應當對其積極進行早期干預與訓練。對他們的訓練主要集中在生活自理、簡單語言溝通和人際交往方面。經過長期系統的訓練，重度智力障礙兒童的生活功能會得到顯著的改善，獨立生活能力得到增強；也可以為他們安排休閒活動或力所能及的勞動，充實他們的日常生活。為改善他們的日常社會生活，可以依據重度智力障礙兒童生活的具體環境，評估他們在特定環境中的生活狀}兌，為他們制定在這一特定生活環境中的訓練目標和訓練計劃，並適當地改變環境，使用輔助工具，幫助他們實現基本的生活功能，參與社群生活，使他們生活得愉快和幸福。
④極重度智力障礙 智商在25分以下，同時存在極為嚴重的社會適應障礙。極重度智力障礙兒童基本沒有獨立的生活能力，常常伴隨著多重障礙，包括運動障礙、日常生活障礙、言語溝通障礙和心理方面的疾病等，需要得到長期持續的支援和幫助，但他們也具有一定的潛能。他們可以接受一定的康復訓練和必要的治療，在一定程度上改善生活自理狀態，表達需求和情感等。可以為極重度智力障礙兒童提供各種行為支援和身體協助，讓其感覺到周圍人對他們的關心、尊重，讓他們愉快地生活。 目前國際上對智力障礙採取了一種新的、根據支援程度進行的分類，將智力障礙分為需要間歇性支援、有限支援、廣泛支援和全面支援四類。新的分類方法為智力障礙兒童的康復提供了新思路，可以透過建立支援系統為智力障礙兒童的康復帶來新的途徑和方式，能夠有效地改善康復訓
兒童按照智商分數和社會適應障礙程度兩個基本指標將兒童智力障礙分為四個等級。
①輕度智力障礙 智商70～55分（以韋氏智力測驗為例，下同），同時具有輕度的社會適應障礙。輕度智力障礙兒童具有基本的生活自理能力，能承擔簡單的家務勞動。早期教育對他們的發展十分重要，他們可以進入幼兒園、學前班接受早期康復訓練和學前特殊教育，在小學正常班級隨班就讀。他們在學科學習（如語文或數學等課程）方面存在不同程度的困難，但大多數人能完成小學階段的基本學習，具有一般日常生活所需的語言交往能力．具有簡單的閱讀和應用寫作能力（如寫留言條、請假條、簡單的應用文書等），具有簡單的計算能力；青少年期可以接受職業教育和職業訓練，成年後可以從事簡單的職業勞動，參與社群生活。他們在生活環境變化時需要得到他人的支援和幫助。
②中度智力障礙 智商55～40分，同時具有中度的社會適應障礙。中度智力障礙兒童具有一定程度的生活自理能力，可以完成部分簡單的家務勞動，在基本生活方面需要得到他人的支援和幫助。他們一般較早被發現，並在3歲前後被確診，可以及時進行早期康復訓練，在康復站或學前特殊教育班接受學前教育，進入義務教育階段可以在特殊教育學校或班級接受以適應日常生活為主的功能性教育，能夠認識常見的文字和進行簡單的計算。少數中度智力障礙兒童具有一定的特殊能力，如音樂能力，在專門訓練下可以達到一定的水平。部分中度智力障礙兒童可能存在語言方面的溝通問題或行為問題，可以藉助於康復訓練和行為支援得到顯著改善。經過一定的職業訓練，在適當的支援下，他們可以在專門的工作崗位或在正常的工作環境下從事生產勞動，參與社群活動，與周圍人建立友誼和信任的關係。
③重度智力障礙 智商40～25分，同時具有嚴重的社會適應障礙。重度智力障礙兒童常在出生後不久被確診，應當對其積極進行早期干預與訓練。對他們的訓練主要集中在生活自理、簡單語言溝通和人際交往方面。經過長期系統的訓練，重度智力障礙兒童的生活功能會得到顯著的改善，獨立生活能力得到增強；也可以為他們安排休閒活動或力所能及的勞動，充實他們的日常生活。為改善他們的日常社會生活，可以依據重度智力障礙兒童生活的具體環境，評估他們在特定環境中的生活狀}兌，為他們制定在這一特定生活環境中的訓練目標和訓練計劃，並適當地改變環境，使用輔助工具，幫助他們實現基本的生活功能，參與社群生活，使他們生活得愉快和幸福。
④極重度智力障礙 智商在25分以下，同時存在極為嚴重的社會適應障礙。極重度智力障礙兒童基本沒有獨立的生活能力，常常伴隨著多重障礙，包括運動障礙、日常生活障礙、言語溝通障礙和心理方面的疾病等，需要得到長期持續的支援和幫助，但他們也具有一定的潛能。他們可以接受一定的康復訓練和必要的治療，在一定程度上改善生活自理狀態，表達需求和情感等。可以為極重度智力障礙兒童提供各種行為支援和身體協助，讓其感覺到周圍人對他們的關心、尊重，讓他們愉快地生活。 目前國際上對智力障礙採取了一種新的、根據支援程度進行的分類，將智力障礙分為需要間歇性支援、有限支援、廣泛支援和全面支援四類。新的分類方法為智力障礙兒童的康復提供了新思路，可以透過建立支援系統為智力障礙兒童的康復帶來新的途徑和方式，能夠有效地改善康復訓