孩子進入校園生活，發生的師生衝突，通常發生在兩種情境中:

一、孩子的行為偏離或違反了老師制定的規則，老師需要維護規則，如孩子在與同伴的互動中與同伴發生衝突，老師出面解決，孩子不滿意老師的處理方式而產生的衝突。

二、老師向孩子傳遞知識技能的過程中，孩子出現了和老師示範的標準不一致的行為，老師需要孩子接受標準化的知識技能。如孩子採用與老師不同的摺紙方式，老師不認同，同時孩子也不認同老師傳授的方法，這樣師生之間就產生了衝突。

師生衝突發生的基本過程是: 首先，老師制定了一定情境中孩子應該遵守的規範，以老師的期望為本質內容，接著老師發現孩子行為與規範不一致，於是阻止和糾正孩子的“失範”行為，但孩子堅持自己的行為，師生之間就此發生衝突。所以師生衝突，由老師方面規範方面和幼兒方面三個方面的因素。

如果我孩子犯了錯被叫家長，現在是假設，所以預留了理性思考的時間，作為家長，我認為應該儘量做到以下幾點:

一、家長自己情緒要穩住。

剛聽到孩子被叫家長，肯定腦子裡會有各種猜測。各種感性反應，比如，生氣、憤怒、緊張、焦慮等等，但應儘快把感性反應上升為理性反應，告訴自己要淡定的處理問題。家長的情緒和態度直接影響到事情處理的效果。如果，你都自亂了陣腳，怎麼給孩子做好引導。

二、要“表達情緒”，不要“情緒發洩”

即便很生氣，也要學著理性的真實表達自己的感受，比如:可以溫和又嚴肅的說:“媽媽也認為你這樣做不對，我很生氣，真的很生氣”，而不是嘰裡呱啦一頓兇:“你怎麼搞得，想把我氣死啊！”後者只能是在發洩自己的情緒，對解決問題沒有一點好處，達到的效果遠遠比不上前者。

三、想辦法彌補錯誤

犯了錯被叫家長，對孩子來說肯定是一種很糟糕的體驗。當孩子發發現自己能做到的和老師父母的預期差距很大的時候，我們可以想象孩子的失落之情。這種突如其來的挫敗感對孩子的自尊心也是嚴重的打擊。我們需要幫助孩子調整對自己的認識，可以透過和孩子一起回憶事情的經過。找出原因。然後付出努力做必要的彌補。

四、保護孩子的自尊

老師作為孩子的新偶像，與孩子的關係以及對待孩子的方式，也會像父母一樣，影響到孩子自尊心的發展。

我們可以根據孩子的能力特點，調整對孩子的預期，即使孩子不小心犯了些小錯誤，也要鼓勵孩子正視缺點，改正錯誤。