第一，搭置人文素質教育的網路平臺。據統計，高等院校微機的上網率已經達到90％以上，高校學生不僅在網上學習知識，獲取資訊，而且寄託自己的精神生活，實際上網路成為影響青年學生思想品德和性格的第一文化空間。在以往的教育體系中，掌握多媒體技術的現代教育技術中心或電教館，掌握資訊傳播的校園網路中心，一直處於分立並置的狀態，而且認為它們僅僅是教學的輔助設施，人文學科的教師則基本不參與相關活動。應該改變觀念，以人文素質教育網站建設為契機，調動電教、網路、人文教師各方面的力量，使人文素質教育在新的媒介形態中得到完整的實施。

第二，打通人文素質教育的社會空間。如上文所述，隨著大眾傳媒直接的人文教化功能的加強，廣播中和螢幕上學術演講，文化對話，焦點透視，藝術星空等欄目越來越多，影響越來越大。參與這一類節目的主要受眾是高校學生。高等院校的人文素質教育應該把大眾傳媒納入自己的視野，積極主動地參與電臺、電視臺的節目製作活動。同時，邀請資深編輯、專欄作家，著名節目製作人、主持人，文化評論員等介入高校的人文素質教育的設計和教學活動，在更廣闊的空間發揮人文素質教育的效能。

第三，重塑人文學科教師的角色意識。在現代傳播環境下，一個固守傳統教育觀念，或僅僅“立足三尺講臺”的人文素質教育的從業人員，已經遠遠落後於時代的步伐。我們雖然不能要求所有的教師都成為資訊科技顧問、網頁製作專家、電聲音樂人或網路開發商，但是，必須看到我們所面臨的教育物件不僅看書，而且是看電視，看光碟，與網路接通的一代。他們習慣於透過畫面快速接受新知識，習慣於在虛擬的場景中徜徉；他們更善於透過感覺印象理解影象資訊或身體語言。一個合格的人文素質教育的從業人員，至少應該理解媒介形態變化給教育物件帶來以往我們從未接觸過的知識和心靈上感受認知方式，能夠在網路空間評論、解答、引導人文領域的熱點問題。

第四，整合人文素質教育的實踐環節。實踐教學是人文素質教育的一個重要環節。但是，在傳統的傳播環境下，人文素質教育的實踐教學難度大，成本高。新的媒介形態改變了這種狀況。人們可以便捷地透過光碟領略世界各地的自然風物和人文景觀，透過網路終端訪問各大博物館、美術館，欣賞其藏品，透過計算機軟體可以進行美術、書法、音樂等的模擬創作活動，可以瞻仰藝術大師們的風采。目前的問題是要根據人文素質教育的目的設定和課程體系系統地整合實踐教學的各個環節，使之更加合理。

可以說現代媒介對藝術的影響力是極其巨大的。在訊息發達的時代，各種藝術存在於網路之中，充斥於網路的各個角落，無論是藝術的初學者還是藝術殿堂級的人物都極其的容易在網路上看到不一樣的各種藝術傑作。可以說網路讓藝術的傳播更加容易，讓藝術的感染力更加快速。你可以足不出戶瞭解最近的藝術動態和發展。瞭解傑出的藝術作品。

要回答這個問題，我們首先要明白什麼是現代傳播媒介，在我看來，報刊，雜誌，廣播，電視，網際網路都是現代媒介，我想題主想要問的是網際網路媒介對於藝術發展的影響吧。

網際網路作為一種新興媒介，其影響力已和傳統官媒不相上下，甚至這種媒介相比傳統傳播介質更具優勢，那麼網際網路傳播會對當代藝術發展有何影響呢，在我看來有以下兩點！

1，網際網路傳播更加迅速快捷，使用者參與門檻低，所以藝術作品可以得到更為迅速的傳播，並能得到受眾意見的及時反饋，加之各類短影片平臺崛起，像電影這類藝術作品的傳播將會更加便利。

2，新媒體時代更多講求使用者參與，但對於藝術作品而言並非大多數人的意見就是好的，藝術作品裡有大量的感性因素存在，很難達到某種程度上的統一，新媒體插手藝術作品發展無疑會掣肘藝術文化的健康發展，甚至在某些下流媒體的傳播下會拉低整個社會的審美下限。