今天，跟大家來分享一下如何得出“基本解釋”。

眾所周知，綜合分析題是近年來公務員考試申論中的一種熱門題型，其中解釋型綜合分析這一型別更是讓一些考生難以入手。那麼這一題型的答題思路“基本解釋+具體分析+結論/對策”三步驟中，考生最發愁的往往是如何得出“基本解釋。

具體方法操作為：需要去題幹中找關鍵詞;然後根據題幹中的關鍵詞去材料中尋找關鍵詞出現的地方，最後根據題幹中句子的句式或者句意將找到的幾處句子進行篩選，確定最合理的解釋。在這裡就一道題給大家展示一下具體方法的應用：

題目：根據“給定資料6”，圍繞孩子的教育和成長問題，談談你對莊子“無用方為大用”觀點的理解。(15分)

要求：分析透徹，語言簡明，條理清楚，不超過150字。

【解釋】就這道題的題幹而言，題幹中“無用方為大用”這句話中關鍵詞是“無用”和“大用”，那麼我們按照方法，第一步，去材料中找出現“無用”或者“大用”的地方即可。材料共有4處地方出現了“無用”，一處地方出現了“大用”，而這處地方是“無用方為大用”觀點本身，觀點自然不能直接去解釋觀點，所以排除。那麼接下來就去看一下“無用”出現的地方。第一處，“無用方為大用”觀點本身，排除;第二處是“學習成為他們生活的唯一，童年的樂趣、少年的輕狂、青春的熱情統統因為無用而被壓抑”，而這句話表達出來的是問題，與“無用方為大用”的字面意思不一致，所以排除;第三處是“以“無用”的閱讀、思考、交流來充實他們生命的厚度，拓展他們生命的寬度”，首先這個句子出現了“無用”，而之後充實生命厚度，拓展生命寬度都屬於積極影響，與“無用方為大用”所表達意思一致，所以暫可先確定這句話可以進行基本解釋;第四處是材料最後一句“我們是否會在深沉的思索中看到生活中的無用種種，卻是孩子以後人生中寶貴的點點滴滴呢。”這句話中出現了無用一詞，但是後面寶貴的點點滴滴卻並不是指“大用”，與“無用方為大用”表達意思不一致，所以找到最後這道題找到的基本解釋就是“以‘無用’的閱讀、思考、交流來充實他們生命的厚度，拓展他們生命的寬度”。

以上就是如何找基本解釋的方法，希望可以幫助到大家。

具體方法操作為：需要去題幹中找關鍵詞;然後根據題幹中的關鍵詞去材料中尋找關鍵詞出現的地方，最後根據題幹中句子的句式或者句意將找到的幾處句子進行篩選，確定最合理的解釋。在這裡就一道題給大家展示一下具體方法的應用：

題目：根據“給定資料6”，圍繞孩子的教育和成長問題，談談你對莊子“無用方為大用”觀點的理解。(15分)

要求：分析透徹，語言簡明，條理清楚，不超過150字。

【中公解析】就這道題的題幹而言，題幹中“無用方為大用”這句話中關鍵詞是“無用”和“大用”，那麼我們按照方法，第一步，去材料中找出現“無用”或者“大用”的地方即可。材料共有4處地方出現了“無用”，一處地方出現了“大用”，而這處地方是“無用方為大用”觀點本身，觀點自然不能直接去解釋觀點，所以排除。那麼接下來就去看一下“無用”出現的地方。第一處，“無用方為大用”觀點本身，排除;第二處是“學習成為他們生活的唯一，童年的樂趣、少年的輕狂、青春的熱情統統因為無用而被壓抑”，而這句話表達出來的是問題，與“無用方為大用”的字面意思不一致，所以排除;第三處是“以“無用”的閱讀、思考、交流來充實他們生命的厚度，拓展他們生命的寬度”，首先這個句子出現了“無用”，而之後充實生命厚度，拓展生命寬度都屬於積極影響，與“無用方為大用”所表達意思一致，所以暫可先確定這句話可以進行基本解釋;第四處是材料最後一句“我們是否會在深沉的思索中看到生活中的無用種種，卻是孩子以後人生中寶貴的點點滴滴呢。”這句話中出現了無用一詞，但是後面寶貴的點點滴滴卻並不是指“大用”，與“無用方為大用”表達意思不一致，所以找到最後這道題找到的基本解釋就是“以‘無用’的閱讀、思考、交流來充實他們生命的厚度，拓展他們生命的寬度”。

申論備考重在一點一滴的積累，中公教育專家希望這種方法能夠幫助各位同學在做綜合分析時更加順手，順利拿下綜合分析這一題型。