這個要根據孩子的學習成績看，其實沒有比自己班級的老師更瞭解學生情況的，但在職老師收費一般較高。補課機構的老師水平參差不齊，如果去補課機構一定要多打聽情況。

現在滿大街都是補習班，教育培訓的門檻一降再降，沒有資質的，亂收費的，這些輔導機構應該嚴查，為什麼呢？我一直堅持的觀點是，孩子的時間浪費不起，如果這個各項指標都不達標，不僅浪費孩子的時間還浪費家長的錢，所以堅決支援取消。而與此同時現在市面上很多機構輔導機構，大量投入研發，不僅有先進的教學技術，還有理念很好的教材，孩子去學習不僅能開闊視野，還能養成良好的習慣。此外，各項服務和對孩子學習的檢測系統也很棒，可以讓家長看到孩子的進步，可以讓家長看到孩子的薄弱環節，因此這種輔導機構就要讓其進行擴充套件，讓更多的孩子受益。

伴隨著網際網路的發展，傳統的純粹的線下教育似乎正在慢慢減少存在感，網際網路教育正在拆去傳統教育的時空圍牆，改變傳統的知識傳授方式。從有教育活動以來，優秀的教育資源向來只被少數人或特定群體佔有，而網際網路時代的到來，使得優秀的教育資源向更廣泛的群體擴散，讓更多人分享知識成為可能性，最..

大限度地實現了教育民主和教育公平。無論你在全世界任何角落，只要開啟網路，都可以接受全世界最優秀的教師講最好的課。

家長和孩子的選擇豐富了起來，可以根據自身需要選擇不同的學習方式，提升成績的方式不止是依靠單一課外補習班一種方式了，這是值得高興的。

線上課堂的開設讓學生可以不受時間、空間、所在學校、專業的限制，不受身份、地位、年齡的限制選擇自己喜歡的課程，讓以往學習過程中的不可能變成可能。網路課程大規模開放性的特點，使得它與傳統課程一次只能接受幾十個或幾百個學生聽課的情況不同，一門課程動輒上萬人，甚至幾十萬人聽課，並且透過網上完成，極大地提高了知識傳播的效率。同時，當學生面對計算機時，他所產生的第一感覺就是:我將要用它來學習了，我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

線上教育的互動性體現在對傳統單向交流授課模式的顛覆。同時，網際網路可以使學習交流突破時間和空間的限制，透過線上社群或網路留言，交流可以在任何地點，任何時間進行。網路的屏障也使得師生之間少了交流的拘謹，可以更為真實自由的地表達自己的看法。大資料的輔助更是讓網際網路時代的溝通變得如虎添翼，透過對學生學習行為、學習能力的分析，教師對學生有更科學全面的瞭解，可以更有針對性地進行溝通交流，網路背景下的學習體現了真正的因材施教。

可汗學院的創始人薩爾曼。可汗曾說；“傳統的教學法是非人性化的教學，30個孩子不許講話，不許相互配合，一個不論多麼優秀的教師，都不得不按同一個=步調教學生。”’他陳此為“監獄性學校”。網際網路環境對學生來說是時空的解放，寬鬆的學習氛圍更可以使學生髮揮他們的聰明才智，他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。在不久的將來，學習也將變得可以“diy”，充滿個性化的學習將真正成為可能。大資料和自動化教學系統使個性化教學成為可能。網際網路教育運用計算機特有的資料庫管理技術，為個性化教學的實現提供了可行的路徑。首先，計算機系統針對學生的學習狀況進行完整的跟蹤、記錄和分析，得出每個學生的學習特點和學習規律，然後，根據這些規律，學習軟體系統將推薦適合該學生學習的課程和學習計劃，更加人性化，真正做到“因材施教”。

在未來，隨著網際網路的普及，網際網路教育將不可避免地給學校傳統教育帶來衝擊。空間的無界化，內容的多元化，學習的自主化和管理的個性化，必將成為教育變革的方向。

伴隨著網際網路的發展，傳統的純粹的線下教育似乎正在慢慢減少存在感，越來越多的教育培訓機構開始將重心轉移到網際網路上，但是仍然有不少人對網際網路教育存在疑慮，認為線上教育不如線下教育來得靠譜。其實這二者並非對立面，運用得當可以使二者相輔相成，在線上課程遇到的問題總結收集好線下著重處理，線下遇到的難點疑點也可以在線上反覆鞏固，大大提高了學習效率。