當然有區別。

為什麼說自然界是多樣性和唯一性，絕對性和相對性的統一。

我覺得這是辨證唯物主義論的觀點，所謂唯一性是針對物質世界的客觀性來說的，世界只有一個，不跟隨不同人的思想的不同，感覺的不同而不同。我們透過自己的感官感受到物質的存在，但物質並不依賴人的感覺而存在。

承認唯一性也就是承認了絕對性。雖然我們現在的認識有限，並沒有對世界做出全部合理的解釋。 但世界是可認知的，人類的認識能力是進步的，因此世界是絕對可以被認知到的。

多樣性和相對性是指世界是多層次、多方面的，就是世界的深度和廣度不是我們能夠全部描述出來，全部能認識到的。

而且，世界是不斷變化發展的，即時你認識到了現在的世界，那很快這種認識就變成了歷史。

同時，多樣性和唯一性、絕對性和相對性又是統一在世界內的。你不能找到一個物體只具有其中的一種性質。

其實，只要掌握了世界是客觀的物質的存在，空間和時間的它的存在方式，並且從變化發展的角度看問題，就可以演繹出許多辨證唯物主義的命題，就可以很好的回答這些問題啦！

希望我說得很明白，呵呵。 祝好運！。

唯一性是主觀上的，多樣性指的是宏觀。

唯一性是點狀態，多樣性是面狀態。

世界就是由無數唯一性組成多樣性的世界。

那麼一個答案顯然是點狀態，如果在宏觀和麵狀態下，唯一性是不存在的。

一個哲學問題，扯不完理換亂，放在那裡斬一刀，看你怎麼辦！

答案，唯一了是好事嗎？當然，如果你是老師，你就會希望一切卷子，都能用√或×來解決。洋洋灑灑幾百字的作文，你說看吧，眼難受，不看吧，對不起良心。剛看了張三的，一般般，30吧。又看了李四的，太奶奶的，狗屁不是，給0分吧太少，給20吧，對不起張三的，可也改不了。每每總是被靈魂拷問，多難受，還是唯一性好，多簡單，機器閱卷，一秒一份，不偏不向。這就是為什麼老師們喜歡標準答案，因為既不用擔責任，又能有權威，還能不費力。語文老師總是想罵街，但是怎麼辦，數學就是0-9能難為死學生，語文呢，這個作文題，為什麼不能刪掉。教育產業化，實現的流水線，這種低效率的作文，應該刪掉！

答案，多樣性好事嗎？當然，世界是豐富多彩的，當你走出了產業化教育的窠臼，才發現世界是那樣的紛繁複雜，曾經一切的黑白世界，變成了五顏六色的灰，才知道自己不僅僅是近視，還是個“色盲”。其實這樣才是生活，生活每天的答案都是煎餅果子加嘎巴菜，也不行，再好吃也會吃頂的。隔三差五的換換口味，才算或者，否則就是一個造糞機器了。

怎麼區分唯一性和多樣性呢？喜歡就好，不論兩種方向你怎麼選，關鍵是你自己能夠適合他就好，鞋合不合適只有腳知道。

試答：

在這裡我先把“答案”理解成“結果”。這樣該題

實際上就可以解釋為一個因果關係問題。世界上因果關係有多種。

答案的唯一性就是一因一果，如種瓜得瓜種豆得豆。

答案的多樣性就是一因多果，如種豆對於人來說是獲糧，種豆對於地來說是肥田，種豆對於某些昆蟲來說是提供生存環境，種豆對於整個世界來說又是一種能量的轉換……

一篇文章在老師甲手裡得了95分，但卻在老師乙手裡得了65分，這也是一種答案的多樣性，這完全由批閱老師的三觀所使，這是人類意識領域裡的因果關係。

要完成一個任務，有人用方法甲，有人用方法乙，更有人用方法丙，且都成功了，這也是一種答案的多樣性，這是甲乙丙三者所掌握知識的不同造成的因果關係，也可以算是異因同果吧。