學習的目的，就是人生的目的。學習的初級目標，就是人生的具體目標。學習的終身目標，就是人生的終極目標，所以要強調終生學習。

嬰幼兒丫丫學語，學習識別人和物，區別安全與威險，是為了幼年成長的需要。

上學以後學習各種課程，都是為了以後成長和生活的需要。各科學習的好壞，就是學習的初級目標，以後的應用，就是學習的終極目標。人生的目標就具體表現在學習上，學習和人生就互為表理，交織在一起。所以才說少年不努力，老大徒傷悲。所以才強調青少年的全面發展。

工作以後，為完成具體任務進行的學習就是學習的初級目標，完成任務就是終級目標，完成任務的目的仍然是完成人生的目的。

所有人的終極目標就是死亡，學習如何面對死亡，是華人最缺少的一課。華人總體上講是沒有宗教信仰的國家，對臨終關懷的教育最少，這是一種缺失，應當補上。說白了，人生非常的悲慘，因為所有的人都要面對死亡。因為學習的目的，就是人生的目的，所以學習的目的，最終是如何面對死亡。

其實如何正確的面對死亡，才是人生的最高境界。人的一生，如果參透了死亡，學習修煉達到了極致。

學習的初級目的和終極目的分別是什麼?答：一個學生一個年輕人在才開始學習時其實追求的目標並不高，只是透過學習能夠撐握一定的學科知識，然後考一個比較好的大學，等著畢業後能找到一個相對比較好的比較理想的工作。能養家餬口並對的起為自己付出心血的父母親既可。這就是當時在學習時的初級目的。但是隨著年齡的增長，閱歷的增加，在不斷的學習中對知識的瞭解，感覺到了科學的深奧，自然的偉大。並在不斷的追求研究學習當中對科學的深奧而引起了不斷追求探索的興趣，並且喜歡熱愛上了它。這時對知識的學習，已不是為了考個好大學，畢業以後找一份好工作的問題了，而是昇華到追求知識的深奧，追求科學的本源。追求破解各種自然科學的神密性，在科學與自然中徜徉，終日于思索著破解著研究著怎麼樣攻克這些個難關，攻克這些難關後激動興奮回味，而又把這種激動興奮回味的心情化做新的動力，而去攻關破解研究新的課題，爭取新的成果。這時對於他來講研究攻關破解已經成了他生命中的血液，他會把自己的一生獻給科學，獻給自然，獻給人類，獻給社會。這時的學習研究就成了攻克探索的終極目的，人的一生目標。回答完畢。

學習是一個動詞，就是學你不懂的,而對你有用的知識或技能，何為有用的，其實就是知識和技能對你來說有些什麼使用價值。

學習首先要解決的問題就是你為了什麼而學這些東西，目的是什麼？只有明確了學習的目的之後，你才會有學習的動力，才不會覺得學習是一種負擔，不是應付，如果是應付了事，那肯定忘的非常的快的；一般來說，學習的目的越現實，也是自己的興趣所在，那麼學習的動力就越大。

其次還要掌握學習的方法，學習同一個知識或技能,，有的人學的快學的好，但有的人卻學的慢而且又容易忘；如果排除IQ問題，那就是一個學習方法的問題，記得那上學時，我們老師就反覆跟我們講要注意學習方法。但是學習的方法有多種，而且每名學科或每種知識又有不同的學習方法，但到底何種學習方法適合自己呢。要判斷一種學習適不適合自己，要在學習的實踐中證明，看看學習的效果，不過最好是自己可以邊學習邊總結，這樣在慢慢的積累當中，就形成了自己的學習方法了。

再次：在學習當中，不可避免的會遇到困難，遇到困難時，首先要自己獨立的思考解決，如果實在解決不了，也要理清一下思路，到底是哪裡解決不了，記得愛因斯坦說過，提出一個好的問題就等於把問題解決了一半。再向別人提問，這樣別人也就能搞清楚你是哪裡不懂，做到有的放矢。在學習當中遇到困難時，要有堅強的意志力，不能遇到困難就放棄，這一點很多人都不以為然，在很多的學校教育當中，重視的程度不夠，但這往往決定一個人的成與敗。

另外，身為一個學生，還要了解老師在整個學習當中起什麼樣的作用，有什麼樣的地位，其實老師最主要的作用就是授業解惑，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，不要過分的誇大老師的作用，學習的主角還是自己，也不要渺視老師的作用，有時有問題時，老師是你解惑的首選人，內因是你自己，外因可以有多種，包括學習的環境。