取其精華去其糟粕。無論什麼文化，要想與其他文化相融合，相互促進發展，就要取其精華部分，只有起到促進社會和諧穩定發展，才能更好地發揮與傳承下去。

所謂“班級教育”應當是學校教育，學校教育應當具有普遍的適用性，所謂“地方文化”應當是某一區域具有特殊性和具體性的文化，按照哲學社會科學的普遍性包含著特殊性與具體性的規律，具有普遍適用性的學校教育應當涵蓋著地方文化的特殊性與具體性。

地方文化和班級教育中間還隔了一層，就是學校育人，如果能把這三者巧妙的結合在一起，找到它們之間的共同點，就能定出我們班級的教育點。

其實學校育人點每年開學初學校的校長都會在工作計劃中有所體現，如果你選擇的結合點跨過學校的育人點就相當於白忙活，學校培養老師，學校要對外展示，其實都是要有主線的，不能把學校這盤大棋下散架了，下面就具體說說該如何操作。

1.認真傾聽校長工作計劃

校長每個學年初都會選讀自己的工作計劃，這個時候你就要認真傾聽，找到本學期的育人點，如：傳統文化等，然後確定自己的班級教育點。

2.確定自己的班級教育點

選擇自己班級教育點的時候，一定要注意這一點要小，實際操作性要強，要有系統性，要能成為一個持續性的教育點。先說教育點要小，也就是說可操作性要比較強，能夠安排多種活動對學生進行教育，方便你日後組織活動，既便於對學生進行教育，又方便自己收集資料。

再說這一點選擇一定要有系統性，因為一個班級的教育都應該是長期的，小學是六年，初中是三年，無論是小學老師也好，還是初中老師也好，對一個班級的教育應該是持續性的。那我們在選擇教育點的時候，應該可以是由淺入深的，持續性的一種教育的過程。

這樣我們在選擇教育點的時候就不用每年都去選擇了，就對其中的一個教育點進行持續的深入的挖掘，組織不同的活動讓學生最終受益。