我是數學渣，從小偏科嚴重，但孩子不渣，他小時候和你家孩子的表現接近，讀書後數學考試最低92分。我深知數學渣不僅是成績不好，還會累及做事及思維方式，所以從孩子兩歲起就特別注意不讓自己的短板影響到他。他是否天生數學好？認識的很多人都問過這個問題。我的回答是，先天與後天都有，先天以興趣的方式表現，後天以環境的方式作用。而我能做的，只有給他提供充分的發展環境。題主，你想知道的就是接下來的部分。你家孩子3歲，我就從3歲講起。3歲 那時候我們租的房子很小，客廳的地上擺滿玩具時，我拿腳踢到一邊留出道兒走也不替他收拾。他必須自己花時間去把玩具撿起來放到箱子裡去。太大的怎麼辦？他一開始大力壓，發現沒用又轉個方向，可還是放不進去。我把裡面的小玩具掏出來幾個，把大的放進去，告訴他：現在試試裝小的，看能不能全放進去？試過後他get到了新技能：同一個箱子先放大的再放小的，比先放小的再放大的能裝。沒多久他又發現，擺放整齊的積木與胡亂堆放的積木比起來好像變小了，前者一個箱能裝下，後者一個箱卻裝不下。此後他再收拾積木時會盡量擺整齊，空出來的位置還能多裝些別的東西。4-5歲 有次他犯渾發脾氣，我把他關在臥室裡，聽見他在裡面亂扔東西，開啟門一看，他把小櫃裡的書扔得滿地都是。我要求他把櫃子整理好再出來，過一會兒開啟門，已經恢復原樣了。這事給我兩個感覺，一是他的條理性不差，二是犯起混來也夠嗆。到目前為止還沒教過他學數學呢，同班有的孩子已經會算24點了，我不著急，因為學前期兒童處於抽象邏輯思維的萌芽階段，在一定的、有限的範圍內已經有了邏輯性，但還不是概念，還不夠抽象，如果急著教加減運算，甚至教孩子背乘法口訣，從發育規律看無疑是揠苗助長，所以我只讓他接觸生活中的數學，不忙著學書本上的抽象概念。6歲升入大班後，有天老師發了張照片給我，是我家孩子坐在貼有簡單加減運算的裝飾牆前，掰著指頭數數。老師說孩子們會拿算出來的數字貼在式子後面，我家孩子非常喜歡玩，經常一個人坐在那兒數，旁邊再吵他也沒反應。我當然知道他為什麼會這樣，在家裡他已經做完了好幾本數學遊戲書，並且自己整理房間。單看數學知識他算起步晚的，不過一起步便學得很快，而且不用費心教，他先是認識了數字，接著明白了＋、－、＝各代表什麼意思，自然而然就學會了加減運算。從生活中的具體問題解決過渡到抽象的數學運算，需要的只是耐心的等待。同學的媽媽送的玩具，他從6歲玩到現在。我會讓他幫我算買菜的錢，幫忙把袋子裡的米裝到瓶子裡，在裝之前先估算一袋10kg的米需要用幾個1.6L的瓶子。與數學有關的影片也會給他看，比如《維度數學漫步》，他根本看不懂哎~可還是看得很入迷。我能理解，是發自內心的興趣。7歲第一次期中考試有道超綱題，他做對了，別的家長還以為我們在外面學奧數，並沒有，他喜歡思考怎麼用數學方法解決問題，而他接受訓練已經好幾年了。因為自己沒有學好數學的經驗，自知無法輔導他，我也開始從頭學起，做認真的小學生。有次，一位家長在群裡問老師一道題，老師給了兩種解法。幾分鐘後家長又回覆說，第一種會了，第二種怎麼也不明白。老師不說話，我就花了點兒時間把第二種解法的步驟寫了出來，發到網上後把連結轉給老師，老師有沒有再轉給那位家長就不知道了。用積木演示使解題步驟變得形象，方便理解。碰到有意思的題我會自己先算算看，然後再讓孩子來算，把我倆的做法對照著討論，但基本不會告訴他超綱的知識。還沒學到的部分暫時會有限制，不過一旦在課堂上接觸到新的數學工具，他掌握得會非常快。8歲除課堂作業之外他沒有額外的功課，去年他要求買的奧數書，也是想做了翻一翻，不想做就不做。每天作業做完後各種玩，最喜歡玩的玩具和遊戲都與數學有關，比如立體金字塔、魔方、紙牌。還有樂高，已經玩了好幾年，前兩週做了解魔方機，除他爹幫著刷程式外其他都自己完成。他對數學的興趣一如既往的濃厚，上週和他爹聊天提到二進位制，他爹給他講了下規律，回來後就寫了這麼一張東西：這個技能已經超過我了。。。題主你說在家能做哪些事，其實不限於在家，在外面也可以。我們帶他去科技館，看電影《圖靈傳記》；帶他去工地看蓋房子；帶他走路過的隧道，用步子丈量隧道有多少米；帶他參觀工程學校，聽老師講Big Dog ；帶他去見化學博士、生物學博士、電力工程師。。。我們就像知識的獵狗到處尋找訊息。雖然我不能確定孩子有無數學天賦，他娘還是個數學渣，但不妨礙我找到合適的方向，提供豐富的、充足的環境幫助孩子學習數學。我想，他對數學的興趣不因為違背發育規律的拔苗，或者是枯燥的刷題而透支，這對他的將來會是一筆不小的財富。
我是數學渣，從小偏科嚴重，但孩子不渣，他小時候和你家孩子的表現接近，讀書後數學考試最低92分。我深知數學渣不僅是成績不好，還會累及做事及思維方式，所以從孩子兩歲起就特別注意不讓自己的短板影響到他。他是否天生數學好？認識的很多人都問過這個問題。我的回答是，先天與後天都有，先天以興趣的方式表現，後天以環境的方式作用。而我能做的，只有給他提供充分的發展環境。題主，你想知道的就是接下來的部分。你家孩子3歲，我就從3歲講起。3歲 那時候我們租的房子很小，客廳的地上擺滿玩具時，我拿腳踢到一邊留出道兒走也不替他收拾。他必須自己花時間去把玩具撿起來放到箱子裡去。太大的怎麼辦？他一開始大力壓，發現沒用又轉個方向，可還是放不進去。我把裡面的小玩具掏出來幾個，把大的放進去，告訴他：現在試試裝小的，看能不能全放進去？試過後他get到了新技能：同一個箱子先放大的再放小的，比先放小的再放大的能裝。沒多久他又發現，擺放整齊的積木與胡亂堆放的積木比起來好像變小了，前者一個箱能裝下，後者一個箱卻裝不下。此後他再收拾積木時會盡量擺整齊，空出來的位置還能多裝些別的東西。4-5歲 有次他犯渾發脾氣，我把他關在臥室裡，聽見他在裡面亂扔東西，開啟門一看，他把小櫃裡的書扔得滿地都是。我要求他把櫃子整理好再出來，過一會兒開啟門，已經恢復原樣了。這事給我兩個感覺，一是他的條理性不差，二是犯起混來也夠嗆。到目前為止還沒教過他學數學呢，同班有的孩子已經會算24點了，我不著急，因為學前期兒童處於抽象邏輯思維的萌芽階段，在一定的、有限的範圍內已經有了邏輯性，但還不是概念，還不夠抽象，如果急著教加減運算，甚至教孩子背乘法口訣，從發育規律看無疑是揠苗助長，所以我只讓他接觸生活中的數學，不忙著學書本上的抽象概念。6歲升入大班後，有天老師發了張照片給我，是我家孩子坐在貼有簡單加減運算的裝飾牆前，掰著指頭數數。老師說孩子們會拿算出來的數字貼在式子後面，我家孩子非常喜歡玩，經常一個人坐在那兒數，旁邊再吵他也沒反應。我當然知道他為什麼會這樣，在家裡他已經做完了好幾本數學遊戲書，並且自己整理房間。單看數學知識他算起步晚的，不過一起步便學得很快，而且不用費心教，他先是認識了數字，接著明白了＋、－、＝各代表什麼意思，自然而然就學會了加減運算。從生活中的具體問題解決過渡到抽象的數學運算，需要的只是耐心的等待。同學的媽媽送的玩具，他從6歲玩到現在。我會讓他幫我算買菜的錢，幫忙把袋子裡的米裝到瓶子裡，在裝之前先估算一袋10kg的米需要用幾個1.6L的瓶子。與數學有關的影片也會給他看，比如《維度數學漫步》，他根本看不懂哎~可還是看得很入迷。我能理解，是發自內心的興趣。7歲第一次期中考試有道超綱題，他做對了，別的家長還以為我們在外面學奧數，並沒有，他喜歡思考怎麼用數學方法解決問題，而他接受訓練已經好幾年了。因為自己沒有學好數學的經驗，自知無法輔導他，我也開始從頭學起，做認真的小學生。有次，一位家長在群裡問老師一道題，老師給了兩種解法。幾分鐘後家長又回覆說，第一種會了，第二種怎麼也不明白。老師不說話，我就花了點兒時間把第二種解法的步驟寫了出來，發到網上後把連結轉給老師，老師有沒有再轉給那位家長就不知道了。用積木演示使解題步驟變得形象，方便理解。碰到有意思的題我會自己先算算看，然後再讓孩子來算，把我倆的做法對照著討論，但基本不會告訴他超綱的知識。還沒學到的部分暫時會有限制，不過一旦在課堂上接觸到新的數學工具，他掌握得會非常快。8歲除課堂作業之外他沒有額外的功課，去年他要求買的奧數書，也是想做了翻一翻，不想做就不做。每天作業做完後各種玩，最喜歡玩的玩具和遊戲都與數學有關，比如立體金字塔、魔方、紙牌。還有樂高，已經玩了好幾年，前兩週做了解魔方機，除他爹幫著刷程式外其他都自己完成。他對數學的興趣一如既往的濃厚，上週和他爹聊天提到二進位制，他爹給他講了下規律，回來後就寫了這麼一張東西：這個技能已經超過我了。。。題主你說在家能做哪些事，其實不限於在家，在外面也可以。我們帶他去科技館，看電影《圖靈傳記》；帶他去工地看蓋房子；帶他走路過的隧道，用步子丈量隧道有多少米；帶他參觀工程學校，聽老師講Big Dog ；帶他去見化學博士、生物學博士、電力工程師。。。我們就像知識的獵狗到處尋找訊息。雖然我不能確定孩子有無數學天賦，他娘還是個數學渣，但不妨礙我找到合適的方向，提供豐富的、充足的環境幫助孩子學習數學。我想，他對數學的興趣不因為違背發育規律的拔苗，或者是枯燥的刷題而透支，這對他的將來會是一筆不小的財富。