原文及評析： 長 歌 行 青青園中葵，朝露待日晞 xī 。 [評析]首句以朝露易幹起興，引起下文。 陽春佈德澤，萬物生光輝。 [評析]寫春天萬物蒙受自然的恩澤，蓬勃發展。 常恐秋節至，焜黃華（huā）葉衰。 [評析]寫秋天的衰颯，表明青春的易逝。 百川東到海，何時復西歸？ [評析]以百川注海喻青春的一去不返。 少壯不努力，老大徒傷悲。 [評析]點明主題，提醒人們及時努力，珍惜少壯時代。 文學常識： 本詩選自《樂府詩集》，樂府最早是音樂機關的名稱，漢初即已出現，漢武帝時擴充為專司歌舞的機關，併兼有采詩的職能。這些採集來的民歌，後來就叫做“樂府詩”，成為繼《詩經》《楚辭》後的又一種新詩體。漢樂府： “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼採民間歌謠和樂曲。魏晉以後，將漢代樂府機關所蒐集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。樂府詩是最能代表漢代詩歌成就的一種體裁。兩漢樂府詩大多“感於哀樂，緣事而發”，廣泛地反映了兩漢的社會面貌和人民的疾苦。最突出的藝術特色是它的敘事性及語言的樸素、自然。 《樂府詩集》是宋代郭茂倩編的一部樂府詩總集，全書一百卷，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十餘首。除收入封建朝廷的樂章外，還儲存了大量民間音樂的歌詞和文人創造的新樂府詩。 品味名句： 全詩最有名的詩句是“少壯不努力，老大徒傷悲”。一個人要有所作為，有所發明創造，就應該從青年起努力學習，不斷擴充自己的知識，否則便會虛度歲月，一事無成而空自悲嘆！這兩句詩是古代詩人從實踐中總結出來的人生格言，對於今天的廣大青少年，仍具有積極的教育意義。 譯文： 早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在Sunny下曬乾。 春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。 常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。 千萬條大河奔騰著向東流入大海，什麼時候才能再向西流回來？ 如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭髮花白，一事無成，悲傷也沒用了。 註解： 長歌：長聲歌詠，也指寫詩。 行(xíng)：古代詩歌的一種體裁，歌行體的簡稱，詩歌的字數，和句子的長度不受限制。 長歌行是指 “長聲歌詠”為曲調的自由式歌行體。 長歌行：漢樂府曲調名。 園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場所。 葵：冬葵，中國古代重要蔬菜之一，可入藥。 晞 xī ：天亮，引申為Sunny照耀。 陽春：溫暖的春天。 布：佈施，給予，散佈。 德澤：恩澤；恩惠。 生光輝：形容萬物生機盎然、欣欣向榮的樣子。 常：副詞，時常。 恐：擔心。 秋節：秋季。 至：到。 焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 華：通“花”。 衰：衰敗。為了押韻，這裡可以按古音讀作cuī。 百川：泛指河流。 東：方位名詞用作動詞，向東。 何：疑問代詞，什麼。 歸：返回。 徒：白白地。 傷悲：悲傷。 中心思想與寫作特點： 作者借朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發出了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力，趁少壯年華有所作為。 全詩觸景生情，由情入理，帶有人生的哲理。 藝術提升： 這是一首詠歎人生的歌。唱人生而從園中葵起調，這在寫法上被稱作“託物起興”，即先述說其他事物，用來引起所歌詠的內容。 這首《長歌行》不同於漢代其他哀嘆人生的短促、鼓吹及時行樂的文人詩，可以說是一首與時代唱反調的詩，一首難能可貴的佳作。
原文及評析： 長 歌 行 青青園中葵，朝露待日晞 xī 。 [評析]首句以朝露易幹起興，引起下文。 陽春佈德澤，萬物生光輝。 [評析]寫春天萬物蒙受自然的恩澤，蓬勃發展。 常恐秋節至，焜黃華（huā）葉衰。 [評析]寫秋天的衰颯，表明青春的易逝。 百川東到海，何時復西歸？ [評析]以百川注海喻青春的一去不返。 少壯不努力，老大徒傷悲。 [評析]點明主題，提醒人們及時努力，珍惜少壯時代。 文學常識： 本詩選自《樂府詩集》，樂府最早是音樂機關的名稱，漢初即已出現，漢武帝時擴充為專司歌舞的機關，併兼有采詩的職能。這些採集來的民歌，後來就叫做“樂府詩”，成為繼《詩經》《楚辭》後的又一種新詩體。漢樂府： “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼採民間歌謠和樂曲。魏晉以後，將漢代樂府機關所蒐集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。樂府詩是最能代表漢代詩歌成就的一種體裁。兩漢樂府詩大多“感於哀樂，緣事而發”，廣泛地反映了兩漢的社會面貌和人民的疾苦。最突出的藝術特色是它的敘事性及語言的樸素、自然。 《樂府詩集》是宋代郭茂倩編的一部樂府詩總集，全書一百卷，分十二類。上起漢魏，下迄五代，兼有秦以前歌謠十餘首。除收入封建朝廷的樂章外，還儲存了大量民間音樂的歌詞和文人創造的新樂府詩。 品味名句： 全詩最有名的詩句是“少壯不努力，老大徒傷悲”。一個人要有所作為，有所發明創造，就應該從青年起努力學習，不斷擴充自己的知識，否則便會虛度歲月，一事無成而空自悲嘆！這兩句詩是古代詩人從實踐中總結出來的人生格言，對於今天的廣大青少年，仍具有積極的教育意義。 譯文： 早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在Sunny下曬乾。 春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現出一派繁榮生機。 常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。 千萬條大河奔騰著向東流入大海，什麼時候才能再向西流回來？ 如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭髮花白，一事無成，悲傷也沒用了。 註解： 長歌：長聲歌詠，也指寫詩。 行(xíng)：古代詩歌的一種體裁，歌行體的簡稱，詩歌的字數，和句子的長度不受限制。 長歌行是指 “長聲歌詠”為曲調的自由式歌行體。 長歌行：漢樂府曲調名。 園：園圃，種蔬菜、花果、樹木的場所。 葵：冬葵，中國古代重要蔬菜之一，可入藥。 晞 xī ：天亮，引申為Sunny照耀。 陽春：溫暖的春天。 布：佈施，給予，散佈。 德澤：恩澤；恩惠。 生光輝：形容萬物生機盎然、欣欣向榮的樣子。 常：副詞，時常。 恐：擔心。 秋節：秋季。 至：到。 焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 華：通“花”。 衰：衰敗。為了押韻，這裡可以按古音讀作cuī。 百川：泛指河流。 東：方位名詞用作動詞，向東。 何：疑問代詞，什麼。 歸：返回。 徒：白白地。 傷悲：悲傷。 中心思想與寫作特點： 作者借朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發出了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力，趁少壯年華有所作為。 全詩觸景生情，由情入理，帶有人生的哲理。 藝術提升： 這是一首詠歎人生的歌。唱人生而從園中葵起調，這在寫法上被稱作“託物起興”，即先述說其他事物，用來引起所歌詠的內容。 這首《長歌行》不同於漢代其他哀嘆人生的短促、鼓吹及時行樂的文人詩，可以說是一首與時代唱反調的詩，一首難能可貴的佳作。