應該呀，幼兒園的小朋友已經有了獨立的思維，正是培養是非觀的時候，他們的是非觀正是透過大人的言行舉止樹立的，如果做錯了事卻沒有受到懲罰，那麼他們就不會認識到自己做錯了，也就不會樹立正確的是非觀。

但是懲罰的方式有許多種。並不是只有打手心，打屁股之類的體罰才叫懲罰。對於一般的錯誤，我們更應該對症下藥。比如小朋友在幼兒園裡做了某件值得表揚的事情我們可以給予一朵小紅花或者一顆小星星。如果做錯了某件事情，在和寶貝講明白道理後摘掉一朵小紅花或者小星星。幼兒園的小朋友已經有了榮辱觀，這樣的懲罰，比體罰來說來的更有效果。

而且老師應該多和家長溝通，某些錯誤老師不好做出懲罰的時候要及時告知家長，由家長來衡量如何做出懲罰。總之一定要在孩子小的時候就要樹立起做錯事要被懲罰的概念，這樣以後他才會成為一個知錯能改的好孩子。

幼兒園小朋友犯錯，老師是不該做出處罰的！理由很簡單：

一是幼兒園的小朋友由幼兒園阿姨全面無間隙監管照顧不可能有做大錯的機會，如打架，推搡至頭破血流，腿斷眼瞎等大事故。一旦真發生了，絕不能追究小朋友責任。只能追究監護人責任！有個小朋友在家玩打火機去床底下找東西把家燒光了，父親回家只抱起小朋友哭，沒有燒死大幸！何況在幼兒園呢，更不能責怪小朋友！更不談處罰了！

二是小朋友上幼兒園的目的就是快樂健康成長，是應該沒有任何考核指標和任務的！本就不該很聽話，很老實，很順從，很奴化，應該有個性，正如：小時不動，長大無用！有很強自信心的孩子才開朗活潑，不會得鬱閉症。他們在幼兒園就是唱歌跳舞遊戲，講故事和適當學習。沒有什麼錯可犯，亂說亂動是小朋友天性，不是錯，更不談什麼處罰！只要稍加引導教育就行了，如做的不好就不發大紅花等等。

三是小朋友不該也不能接受所謂的處罰。有個小朋友很玩皮，奶奶來洗衣服，這小朋友把小木凳拿走了，奶奶很生氣，大叫他還回來，小朋友使大勁一扔就跑了，結果小朋友奶奶被砸中太陽穴過世了！奶奶枉死了，小朋友才六歲多。當然沒有接受任何處罰！我們大人在為小朋友計較，剛還爭搶哭鬧，一會兒又難捨難分好得的不得了！就是給小朋友適當打罵幾下，一陣淚水過後就恢復原樣，這就是童稚。扼殺童稚就是犯法就是犯罪！沒有童稚要麼得鬱閉症，要麼今後無能無志，唯唯諾諾。

其次我想說一個現象：

大部分家長的心理是這樣的，我家孩子是掌上明珠，有錯誤我自己會教育，用不著老師來懲罰，老師指出錯誤即可，懲罰的事情就算了。

從這種心理演變出的結果就是：幼兒園的老師不敢管，上學校以後老師不敢教，想讓孩子有更好的發展，只能花錢去外面的培訓機構（幼兒時期上情商培養、情緒管理等課程，上學以後補各種課程，上各種興趣班如體育、音樂、美術類的）。試問我們小時候沒有那麼多的培訓機構，不一樣德智體美勞全面發展嗎？為什麼呢？不就是因為老師最大，所以老師才敢教學、才敢教育。然後演變成誰送的禮多就給誰多教一點，到現在的不管收不收禮都不敢教，這些不都是老師為了適應家長的需求而演變來的麼。

我們一定不要忘記了華人的美德：尊師重教！不要讓老師和家長的關係整的和醫患關係一樣緊張，這樣只會害了我們的孩子。所以，當你的孩子在幼兒園或者學校犯錯的時候，你一定要配合老師一起來教育自己的孩子，你可以做懲罰上的監督，但你絕對不可以不讓老師懲罰你的孩子。有錯就要懲罰，這樣的教育無論是在學校還是在家裡，都很重要！

大家好，我是一名一線的幼兒教師，對於這個問題我想要發表一下我的看法。

首先幼兒園的孩子犯錯在正常不過了，那麼孩子犯錯之後該不該處罰呢？該怎樣處罰呢？都是要根據不同的情況來判斷的，不能一概而論。

幼兒園的孩子通常年齡都在三到六歲之間，這個年齡段的孩子對於對錯的認知正在建立。所以說有的孩子犯錯屬於無意識的，因為他並不清楚這種行為是錯誤的，是不被允許的。對於這種孩子老師通常會以教育為主，儘量不去批評孩子。

還有的孩子是有意的犯錯，他明明知道這種行為是不被允許的，還要去做。那麼這種孩子首先會了解孩子犯錯的原因，是因為覺得好玩還是想透過這種方式引起老師得注意。這種情況老師一般也不會批評孩子，因為我覺得過多的批評會影響孩子的自信心，而且時間長了效果也會減弱，孩子對於批評會無動於衷，所以不到萬不得已是不會批評孩子的。

那麼什麼樣的情況下會批評孩子甚至懲罰孩子呢？通常都是孩子的做法或者行為會危機到自己和他人的安全。這種情況下我一定會嚴厲的批評孩子，也會給出相應的懲罰。因為這種情況是非常嚴肅的，一定要讓孩子認識到問題的嚴重性。

所以我認為幼兒教師一般都不會去評判和懲罰孩子，孩子犯錯最好的方式孩子引導與教育，因為孩子的身心健康需要的是支援與鼓勵，只會批評孩子的老師是無能的。