刻板行為是一種低水平的重複行為，廣泛存在與自閉症兒童當中，這些行為不僅嚴重影響對兒童的教育訓練和兒童日常生活以及日常生活技能的習得，而且可能危及兒童的身體健康。下面是針對矯正自閉症兒童刻板行為的一些常見的訓練方法。 (一)感覺統合訓練 感覺統合訓練可以調整或改變兒童的前庭神經和周邊神經的功能，從而逐步改變自閉症兒童的刻板行為，感覺統合訓練是指導者根據兒童的感覺和動作發展的狀況來安排不同的遊戲，讓兒童在活動中感覺到訓練如同遊戲，能逐步克服平常訓練中的因能力不足、訓練形式枯燥等原因而帶給兒童的困難，讓兒童感到快樂，使兒童建立更加廣泛的興趣愛好，逐步走出簡單重複的刻板行為，當兒童找到更有興趣的專案後就會改善吮吸手指或搖擺身體等刻板行為，感覺統合訓練也可以促進自閉症兒童與他人的溝通技能、語言能力的發展和其他學業能力的發展。 (二)行為矯正 行為矯正是依據學習原理來處理行為問題，其中的許多方法也適用於處理自閉症兒童的刻板行為。 1.厭惡療法 厭惡療法是指透過直接或間接想象，使不良強化物和厭惡事物多次重複配對出現，使不良強化物逐漸失去強化作用，同時誘發出與厭惡刺激相同的反應，以消除或減少某種不良行為的方法。自閉症兒童的吮吸手指或類似刻板行為在使用其他方法矯正無效時就可以採用厭惡療法進行行為矯正，例如，在兒童經常吮吸的手指上塗上辣椒粉或黃連汁等兒童平常厭惡的味道，當兒童再次吮吸手指時就會接觸到自己討厭的味道，這樣多次把吮吸手指和討厭的味道配對，使兒童再次吮吸手指前就會想到厭惡的味道，從而減少吮吸手指的行為，直到這種行為逐漸消失。 2.相互抑制原理 相互抑制原理就是針對某種不當行為，運用強化作用建立一項與該種不當行為不能兩立的，又是人們所期望的良好行為。那麼不當行為將被有效克服或抑制。自閉症兒童搖擺身體的刻板行為出現時就可以採用相互抑制原理來克服，當兒童開始搖擺身體時，指導者可以要求兒童站起來跑步或做下蹲，當兒童跑步或做下蹲時就無法繼續搖擺身體，這樣長期訓練就可能使兒童搖擺身體的行為減少，同時跑步或做下蹲又有益於兒童身體健康，也可以訓練兒童的協調能力。 3.系統脫敏法 系統脫敏法是指在安逸而充分放鬆的情境下，安排患者逐漸的接近其所懼怕的事物;或是逐漸提高患者所恐懼的有關刺激的強度，讓患者對於懼怕事物的敏感性逐漸減輕，甚至完全消失。部分自閉症兒童對母親非常依賴，一刻都不能離開母親，一旦離開就會哭鬧不上課，這種情況可以採用系統脫敏法，開始讓母親坐在兒童身邊陪他一起上課，當兒童適應環境後，母親仍在教室，但逐漸移動兒童與母親之間的距離，開始在兒童可以看到的範圍內移動，當母親在離兒童很遠並看不見的地方兒童仍能正常上課時，下一步母親可以不在教室內陪同，這樣就減輕了自閉症兒童對母親的過分依賴。 (三)認知行為療法 認知行為療法的基本著眼點在於信念、知覺等內部思想的改變上，它仍然遵循教育和學習的的原理，吸收了行為矯正技術，對兒童進行知道訓練。它是行為矯正的深入發展。 認知功能訓練。自閉症兒童從嬰幼兒時期起，在認知能力方面的發展就嚴重不足，無法對周圍事物進行合理的分析、綜合、歸納、整理;對人與人之間的關係更是極度缺乏，許多兒童對人際交往，溝通中的基本語言都無法理解，當他們出現刻板行為時指導者或家長會說“不能”或“不可以”，但自閉症兒童並不理解“不能”或“不可以”的意思，所以這樣的語言對他們沒有用，也無法減少他們刻板行為的出現。因此，長期進行認知功能訓練，提高兒童的認知水平是改善兒童刻板行為的重要環節和方法。 (四)音樂療法 利用音樂對自閉症兒童進行訓練與矯治，自閉症兒童一直都處於一種自我封閉的狀態，他們沉浸在自己的世界裡，不與別人交流，更加容易出現刻板行為，學校和康復機構都為自閉症兒童安排了音樂課，老師或指導者可以利用音樂來訓練和矯正自閉症兒童的刻板行為，例如，部分自閉症兒童存在依賴性行為，不願與親人分開，不與其他小朋友一起玩，在音樂課上老師可以運用音樂遊戲來促進自閉症兒童與同伴的交往，如果有孩子不願意參與集體活動，就用糖果或小貼上等強化物刺激他們，鼓動其參與到《開火車》、《找朋友》、《丟手絹》等集體音樂遊戲當中。透過與小朋友的遊戲交流，使自閉症兒童感受到了音樂遊戲的樂趣，調動了他們參與的積極性。經過長期訓練自閉症兒童的依賴性行為就會有所改善。部分孩子存在吮吸手指的習慣，在音樂課中，老師跟著音樂節奏做動作，如：拍手、叉腰、拍腿等，讓自閉症兒童模仿，這樣這些有節奏的動作就會代替吮吸手指的行為，長期訓練孩子吮吸手指的行為就會減少甚至消失。很多自閉症兒童喜歡音樂，所以利用音樂來矯正刻板行為是自閉症兒童比較容易接受的方式。 總之，自閉症不是一個短期內可以治癒的疾病，自閉症兒童中很大一部分都存在刻板行為，為了不讓這些行為影響兒童的日常生活和學習，家長和老師應該多觀察兒童，如果有異常行為出現就能及時發現，並根據程度選擇訓練方法，在為兒童糾正刻板行為的過程中家長起著很重要的作用，所以老師應該多與家長溝通，使家長能夠配合老師的工作，這樣才能更有效的幫助自閉症兒童糾正刻板行為。
你好，我是上海星家園的特教，單靠動作刻板這一條很難判定，最好還是去做個評估，自閉症孩子也是有各種各樣的。
刻板行為是一種低水平的重複行為，廣泛存在與自閉症兒童當中，這些行為不僅嚴重影響對兒童的教育訓練和兒童日常生活以及日常生活技能的習得，而且可能危及兒童的身體健康。下面是針對矯正自閉症兒童刻板行為的一些常見的訓練方法。 (一)感覺統合訓練 感覺統合訓練可以調整或改變兒童的前庭神經和周邊神經的功能，從而逐步改變自閉症兒童的刻板行為，感覺統合訓練是指導者根據兒童的感覺和動作發展的狀況來安排不同的遊戲，讓兒童在活動中感覺到訓練如同遊戲，能逐步克服平常訓練中的因能力不足、訓練形式枯燥等原因而帶給兒童的困難，讓兒童感到快樂，使兒童建立更加廣泛的興趣愛好，逐步走出簡單重複的刻板行為，當兒童找到更有興趣的專案後就會改善吮吸手指或搖擺身體等刻板行為，感覺統合訓練也可以促進自閉症兒童與他人的溝通技能、語言能力的發展和其他學業能力的發展。 (二)行為矯正 行為矯正是依據學習原理來處理行為問題，其中的許多方法也適用於處理自閉症兒童的刻板行為。 1.厭惡療法 厭惡療法是指透過直接或間接想象，使不良強化物和厭惡事物多次重複配對出現，使不良強化物逐漸失去強化作用，同時誘發出與厭惡刺激相同的反應，以消除或減少某種不良行為的方法。自閉症兒童的吮吸手指或類似刻板行為在使用其他方法矯正無效時就可以採用厭惡療法進行行為矯正，例如，在兒童經常吮吸的手指上塗上辣椒粉或黃連汁等兒童平常厭惡的味道，當兒童再次吮吸手指時就會接觸到自己討厭的味道，這樣多次把吮吸手指和討厭的味道配對，使兒童再次吮吸手指前就會想到厭惡的味道，從而減少吮吸手指的行為，直到這種行為逐漸消失。 2.相互抑制原理 相互抑制原理就是針對某種不當行為，運用強化作用建立一項與該種不當行為不能兩立的，又是人們所期望的良好行為。那麼不當行為將被有效克服或抑制。自閉症兒童搖擺身體的刻板行為出現時就可以採用相互抑制原理來克服，當兒童開始搖擺身體時，指導者可以要求兒童站起來跑步或做下蹲，當兒童跑步或做下蹲時就無法繼續搖擺身體，這樣長期訓練就可能使兒童搖擺身體的行為減少，同時跑步或做下蹲又有益於兒童身體健康，也可以訓練兒童的協調能力。 3.系統脫敏法 系統脫敏法是指在安逸而充分放鬆的情境下，安排患者逐漸的接近其所懼怕的事物;或是逐漸提高患者所恐懼的有關刺激的強度，讓患者對於懼怕事物的敏感性逐漸減輕，甚至完全消失。部分自閉症兒童對母親非常依賴，一刻都不能離開母親，一旦離開就會哭鬧不上課，這種情況可以採用系統脫敏法，開始讓母親坐在兒童身邊陪他一起上課，當兒童適應環境後，母親仍在教室，但逐漸移動兒童與母親之間的距離，開始在兒童可以看到的範圍內移動，當母親在離兒童很遠並看不見的地方兒童仍能正常上課時，下一步母親可以不在教室內陪同，這樣就減輕了自閉症兒童對母親的過分依賴。 (三)認知行為療法 認知行為療法的基本著眼點在於信念、知覺等內部思想的改變上，它仍然遵循教育和學習的的原理，吸收了行為矯正技術，對兒童進行知道訓練。它是行為矯正的深入發展。 認知功能訓練。自閉症兒童從嬰幼兒時期起，在認知能力方面的發展就嚴重不足，無法對周圍事物進行合理的分析、綜合、歸納、整理;對人與人之間的關係更是極度缺乏，許多兒童對人際交往，溝通中的基本語言都無法理解，當他們出現刻板行為時指導者或家長會說“不能”或“不可以”，但自閉症兒童並不理解“不能”或“不可以”的意思，所以這樣的語言對他們沒有用，也無法減少他們刻板行為的出現。因此，長期進行認知功能訓練，提高兒童的認知水平是改善兒童刻板行為的重要環節和方法。 (四)音樂療法 利用音樂對自閉症兒童進行訓練與矯治，自閉症兒童一直都處於一種自我封閉的狀態，他們沉浸在自己的世界裡，不與別人交流，更加容易出現刻板行為，學校和康復機構都為自閉症兒童安排了音樂課，老師或指導者可以利用音樂來訓練和矯正自閉症兒童的刻板行為，例如，部分自閉症兒童存在依賴性行為，不願與親人分開，不與其他小朋友一起玩，在音樂課上老師可以運用音樂遊戲來促進自閉症兒童與同伴的交往，如果有孩子不願意參與集體活動，就用糖果或小貼上等強化物刺激他們，鼓動其參與到《開火車》、《找朋友》、《丟手絹》等集體音樂遊戲當中。透過與小朋友的遊戲交流，使自閉症兒童感受到了音樂遊戲的樂趣，調動了他們參與的積極性。經過長期訓練自閉症兒童的依賴性行為就會有所改善。部分孩子存在吮吸手指的習慣，在音樂課中，老師跟著音樂節奏做動作，如：拍手、叉腰、拍腿等，讓自閉症兒童模仿，這樣這些有節奏的動作就會代替吮吸手指的行為，長期訓練孩子吮吸手指的行為就會減少甚至消失。很多自閉症兒童喜歡音樂，所以利用音樂來矯正刻板行為是自閉症兒童比較容易接受的方式。 總之，自閉症不是一個短期內可以治癒的疾病，自閉症兒童中很大一部分都存在刻板行為，為了不讓這些行為影響兒童的日常生活和學習，家長和老師應該多觀察兒童，如果有異常行為出現就能及時發現，並根據程度選擇訓練方法，在為兒童糾正刻板行為的過程中家長起著很重要的作用，所以老師應該多與家長溝通，使家長能夠配合老師的工作，這樣才能更有效的幫助自閉症兒童糾正刻板行為。