謝謝你的邀請。你提出的:《老師在課堂上不講重點，想在課外補課時才用心教給學生嗎？》我想用我的親身經歷來告訴你，教師是否如你所想象的那樣。我六六年高中畢業，也正是文化大革命開始，停止了高考。回家務農兩年。六八年走上了鄉村教師的工作崗位。地點就在本村，每天上班要走十分鐘的路程。學校六個班級(丨一6年級)，每班四五十個學生，九位老師。每天上午四節課，下午三節課，大多數老師要擔任班主任，同時還要擔當語文和數學兩門課程的教學任務。早晨七點半到學校就要走進教室，指導同學們早讀，大多數老師就開始了一天的連軸轉了。下午春夏季五點半，冬秋季四點半放學。各位老師還要組織同一個方向的各年級學生，排好隊護進他們安全回家。(早上上學由大同學組織小點的孩子一道上學，同時老師有嚴格的安全要求。)晚上7一9點老師還要到學校進行晚辦公，主要處理備課，作業批改，各種計劃，總結等等工作。每學期的期中，期末，中心校要組織學生三統一的考試。(統一試卷，統一監考，統一批改，各校老師互調監考。)每學期中心校領導要組織全鄉教師大會，把各校學生考試成績進行公佈，學生成績墊底的還要點名批評，那時候我們每位老師都是亡了命的在教學，生怕自己所任教的班級成績在全鄉墊底，那是一件多麼丟面子的事呀！所以老師上課時，都非常認真的講好每堂課，使學生都能掌握重點突破難點，牢固的掌握所學知識，根本就不可能老師上課不講重點，而留著課後補課去講。對少數學習後進的學生，為了他們不拖全班學習成績的後腿，老師是要經常利用課餘時間給這些孩子補補課的，從來沒有收費一說。(那時農村很窮，有的家庭每學期孩子l元的書本費都交不起，還有錢給補課費嗎？)現在由於家長對孩子的教育很重視，會把孩子送進校外去補課。但是，在職教師大多數是不敢參予課外補課的，這是一道高壓線，只要你敢碰上它，你的飯碗就破了。所以我個人觀點，根本就沒有上班不講重點，補課講的這種可能！

題主的這個問題提得很好，是非不辯不明。這個問題我曾經答過，今天我不妨再來談談我的看法。

要談論這個問題，得先梳理一下老師有償補課的主要兩種情況。

第一種，不是給本班學生補，給外校學生補。

第二種，給本班全體學生補。

首先宣告，我本人反對在職公辦教師有償補課。由於限於篇幅，我就不對有償補課的老師作什麼道德評論了。我在這裡只談題主的提問。你所提到的“老師在課堂上不講重點，想在課外補課時才用心教給學生嗎？”，我直截了當地告訴你，這種情況幾乎是不存在的！就算有，這樣的老師必定是白痴，但是，他既然有課外有償補課撈錢的本事，還會是白痴嗎？

下面，我就具體地說道說道吧：

先談談第一種情況中的老師，看看他們是不是“課堂上不講重點，補課才講”。我們先作這樣的設想：這老師在本班上課不講重點，卻把該給本班學生講的重點“節省”下來，然後拿去給外校的學生講。

要是在本班上課不講重點，那他的班上學生的成績又靠什麼來維持和提高呢？況且，他週一不講重點，週二也不講重點，週三又不講重點，週四還是不講重點，週五依然不講重點，他這一週就算“巧妙”地繞過了這些根本就無法繞過的重點，下一週他上課又怎麼辦？難道又像上一週那樣？其實，課本（尤其是數學）上的教學內容基本上是由“重點”組成的鏈條，也就是說每個重點都是連著上一個重點，少講一個重點都會使下一節課無法進行。真難想像不講重點的課是怎樣進行下去的！如果長期不講重點或者像某些人所說的“上課不講”，這個班的學習成績必然糟得一塌糊塗，這難道就符合老師的長遠利益嗎？

至於第二種情況，假若這老師給本班全體學生有償補課，他更不可能在上課時不講重點。第一，既然他有那樣的私心，他就會盡一切可能使自己的利益擴大化，而上課若不講重點恰恰就起到破壞自身利益的壞作用，這樣的蠢事他才不幹呢！第二，他既然有償補課而且補的就是本班學生，難道他就不知道利用學校的便利條件嗎？他不但會在上課時講重點，而且還會使出渾身解數認真地講，只要在上課時下足了功夫，補課時他就輕鬆多了！這樣，學生的學習成績起來了，補課費也掙到手了，並且他的績效工資也不會受影響。這種兩頭得利的事他們不知道幹嗎？那些補課老師並不蠢，他們可比我聰明多了。

認為老師“上課不講補課才講”，這更是一種荒唐可笑的說法，說此話的人大概以為老師頭腦中的知識上課講了後就像把水潑出去了似的，講完課後頭腦中的知識就沒有了，到補課時就講不出來了。所以他們上課就不講了，要把那些知識“省下來”到補課時才有講的。說此類話的人自己頭腦中知識就欠缺，還以為老師也跟他一樣無知。老師真的上課講了後補課就沒有講的了嗎？就算老師頭腦中知識真的“清零”了，難道他手裡還缺少要講的資料嗎？還有課本呢？這些課本與各種資料上的知識總不可能“清零”啊！他們就不知道在補課時用嗎？

這種腦殘的說法流傳了好幾年了，卻沒見抓到一個“上課不講補課講”的老師。

總之，有少數搞有償補課的老師，這一點我信，並持反對的態度。這些老師違犯了教育部的規定，該怎麼處理就怎麼處理。但是，硬把“上課不講補課才講”或“上課不講重點，留著補課講”這些“莫須有”的罪名往他們身上安就不是實事求是的態度了。

你以為一個年級只有你的孩子在的一個班嗎？可以剋扣著講，就像你以為的那樣，難道不怕考試被領導發現嗎？不要說不講重點，老師一學期連一個知識點都不能少講，年級還得進度一樣，孩子成績不好，別拿老師說事，一般說老師不講重點的，一是孩子成績不好，給孩子找理由，二是拿錢報補習，孩子仍然成績欠佳，給自己找面子，說老師不講重點。所以才給孩子報補習。

還告訴你，教育部明文規定，在職教師，不能從事學校以外的工作，包括第二職業。

這種壞風氣必須糾正，讓多少家長憤憤不平，希望教育局插手打擊這種"課堂不講重點，課外亂收錢"的歪風邪氣，還教書育人一個公道和清白，讓家長們放心，讓孩子們安心

此說法，是否有確實充分的事實依據？＇課堂上不講重點，課外補課用心講＇，如此老師，好像是不存在的。是有違＇愛崗敬業＇之師德的。

知道老師不容易，可你也不能坑人啊！有的學生走出校門成為社會人的時候，會找機會把老師打一頓，這是不對的，但是捱打的那個他或她，你想過為什麼沒有？好學生是老師教出來的，壞學生也是老師教出來的……道德滑坡，師者無尊，滿身銅鏽……捱打是必然的，不捱打就不正常了！