性別教育是個很敏感的生活現象，當小寶寶感到好奇詢問一些相關問題時，父母又遮遮掩掩不知道怎麼回答。 專家介紹，孩子的性別角色意識從3歲以後就開始建立了，從小就要對孩子進行性別教育有利於孩子形成健康的人格，為他們進入青春期後正確處理兩性關係打下牢固的人格基礎。心理學家研究發現，幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響大得多，大部分有同性戀傾向的人，都會追溯到幼兒階段的經歷。但是現在很多父母對孩子從出生就應開始的性別教育的重要性認識還是不夠，為此，教育專家們給學齡前父母提出瞭如下建議: 一、以積極的情緒帶動幼兒的情緒向積極的方向發展。 由於幼兒的年齡小，他們的情緒很容易受到別人情緒的影響。幼兒有時會問到有關於性的問題時，應該以積極的、樂觀的引導幼兒對性的認識，因為知性的孩子更健康。 二、認識和滿足幼兒的合理需要。 根據幼兒的年齡特點、興趣愛好和實際情況，在幼兒能理解的範圍內進行適當的教育。 三、正確對待幼兒的過分行為。 無論幼兒的問題是多麼過分，做家長的先不要表現出不自在，更不要指責，而是用幼兒能理解的方式耐心解釋。 四、家長要給予幼小的孩子充分的愛撫、感情和安全感。 幼兒期是兒童性慾和性心理發育的依戀期，此期的幼兒具有面板飢渴，需要父母充滿愛的擁抱，及時的關懷、體貼，都有助於孩子成年後與他人建立親密的關係。一個在幼年期缺乏體膚之親、易受驚嚇的孩子，成年後很可能處理不好夫妻關係。 五、為幼兒創造一個寬鬆、愉快和諧的心理環境。 透過系列活動，陶冶孩子情操，增進幼兒應付心理壓力的能力。尤其是遊戲，對促進幼兒的社會性形成，加速幼兒的社會的程序，促進幼兒的心理發育有積極的意義。遊戲對幼兒的影響是此期幼兒的心理衛生工作的重要方面，也是幼兒性心理衛生工作的重要內容。 六、尊重幼兒先天的氣質型別的差異，注重幼兒優良個性的培養，淡化性別角度意識。 嚴格的界定性別角色標準是有害的，因為它限制了男性與女性的行為，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極。人可以是雙性化的，也就是說既有男性的特徵也有女性的特徵，既有操作性又有富於表達性，既武斷又猶豫，既有競爭性又沒有競爭性。假如家長按自己的意願來培養幼兒的個性，違背幼兒先天的氣質，將會影響幼兒的一生。

把一般情況和個體特別情況結合起來教育

從頭髮的長短、是否扎辮子、是否穿裙子；

從愛好習慣上，女生喜歡花，愛撒嬌，喜歡跳舞；男生好動，喜歡武術、愛摔跤；

從小便的方式上，男生立著撒尿；女孩蹲下來撒尿；

從性器官上，男生長著小雞雞，女生沒有。