公開課是學校開展教學研究活動的重要形式，也是教師展示自己教學思想，教學藝術的重要舞臺。一個優秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。因此，如何上好公開課是每一位教師所必須面對的問題。一堂好的公開課，可以從下列方面進行考慮準備。
一、體現先進的教育教學理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現先進的教育教學理念，這就意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的調整與挑戰。因此，認真地學習新課改的理念與思想，主動地與傳統的教育教學思想發生碰撞，進行反思，就顯得十分重要。在課堂教學的主體觀上，首先要把課堂教學的中心或主體真正轉到學生上，確立以學生的發展為根本目的的課堂觀念。一堂好課，不光是看老師講得如何頭頭是道，分析得如何深入細緻，教材挖掘得如何深廣，還要看老師是否真正把學生放在主體的地位。光靠教師的教而缺少學生的感悟是不行的。所以，正確處理學生的發展與教師的引導之間的關係是轉變教師教學思想的第一步。所以課堂中，教師要時時注意學生的反饋，積極啟發學生的思維，鼓勵學生提問質疑，對學生的表現多采取欣賞的態度，多一點肯定的激勵性評價，這在一定的意義上也就能反映出教師的教學理念是先進的。
二、關於公開課課題的確定公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時，我們可以從下列方面考慮。1、教材的內容能較全面反映學科的特點。比如，理化生學科，它是以實驗為基礎的學科，培養學生的動手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。因而在選課時，選擇有實驗內容的課，就能較全面地反映教師本身對學科基礎知識的掌握和理解，較全面地展示教師的教學基本功和教學能力。
2、最好不要選過於熱門課題。由於這些課題選講的人太多，教學設計容易落入俗套，不易展現授課教師的特點和匠心，獲得好評和成功的機會不大。
3、不一定選那些知識點（考點）多的所謂重難點內容。知識點多容易使課堂上老師講得過多，減少了學生活動和師生互動的時間，很難體現出新課程改革的特點。
三、關於教材的處理對教材的處理是一節公開課中教師獨到的教學藝術的體現，也是有經驗的老師的優勢所在。對教材處理的好壞將直接影響公開課的效果。
1、對所教學科的教學內容有全面的理解和把握能力。只有這樣，教師才能大膽地根據教學的需要進行取捨，該詳則詳，該簡則簡。同時，不一定要追求課堂上教材的完整性，突出一兩個重點，解決好一兩個實際問題，學生真正有所收穫。
2、教師所設計的每一個教學環節，都應有明確的目的，課堂上的每一分鐘都應發揮它的效率。
3、學生能夠透過自己的努力達到的目標，老師在備課時應儘可能設計出便於學生學習攀登的臺階，甚至可以課題研究的形式延伸到課外，充分發揮學生的自主學習探究的能力。
4、知識點之間的過渡是最能體現授課教師的功底和匠心的，也是老師在教材的處理中需要重點關注的。
四、課堂教學的實施教師在課堂中要關注學生，首先要學會耐心地傾聽學生，對學生的評價要恰當。不要只當裁判員，只會用對，錯，好，壞等來進行評價。
五、關於多媒體輔助教學手段的應用現在大部分老師都能應用多媒體教學手段來進行教學。這對於加大課堂容量，提供更多的資訊起到了不可替代的作用。
公開課是學校開展教學研究活動的重要形式，也是教師展示自己教學思想，教學藝術的重要舞臺。一個優秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。因此，如何上好公開課是每一位教師所必須面對的問題。一堂好的公開課，可以從下列方面進行考慮準備。
一、體現先進的教育教學理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現先進的教育教學理念，這就意味著教師在教學過程中的每個環節都面臨著新的調整與挑戰。因此，認真地學習新課改的理念與思想，主動地與傳統的教育教學思想發生碰撞，進行反思，就顯得十分重要。在課堂教學的主體觀上，首先要把課堂教學的中心或主體真正轉到學生上，確立以學生的發展為根本目的的課堂觀念。一堂好課，不光是看老師講得如何頭頭是道，分析得如何深入細緻，教材挖掘得如何深廣，還要看老師是否真正把學生放在主體的地位。光靠教師的教而缺少學生的感悟是不行的。所以，正確處理學生的發展與教師的引導之間的關係是轉變教師教學思想的第一步。所以課堂中，教師要時時注意學生的反饋，積極啟發學生的思維，鼓勵學生提問質疑，對學生的表現多采取欣賞的態度，多一點肯定的激勵性評價，這在一定的意義上也就能反映出教師的教學理念是先進的。
二、關於公開課課題的確定公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時，我們可以從下列方面考慮。1、教材的內容能較全面反映學科的特點。比如，理化生學科，它是以實驗為基礎的學科，培養學生的動手、觀察、分析、理解、推理的綜合能力。因而在選課時，選擇有實驗內容的課，就能較全面地反映教師本身對學科基礎知識的掌握和理解，較全面地展示教師的教學基本功和教學能力。
2、最好不要選過於熱門課題。由於這些課題選講的人太多，教學設計容易落入俗套，不易展現授課教師的特點和匠心，獲得好評和成功的機會不大。
3、不一定選那些知識點（考點）多的所謂重難點內容。知識點多容易使課堂上老師講得過多，減少了學生活動和師生互動的時間，很難體現出新課程改革的特點。
三、關於教材的處理對教材的處理是一節公開課中教師獨到的教學藝術的體現，也是有經驗的老師的優勢所在。對教材處理的好壞將直接影響公開課的效果。
1、對所教學科的教學內容有全面的理解和把握能力。只有這樣，教師才能大膽地根據教學的需要進行取捨，該詳則詳，該簡則簡。同時，不一定要追求課堂上教材的完整性，突出一兩個重點，解決好一兩個實際問題，學生真正有所收穫。
2、教師所設計的每一個教學環節，都應有明確的目的，課堂上的每一分鐘都應發揮它的效率。
3、學生能夠透過自己的努力達到的目標，老師在備課時應儘可能設計出便於學生學習攀登的臺階，甚至可以課題研究的形式延伸到課外，充分發揮學生的自主學習探究的能力。
4、知識點之間的過渡是最能體現授課教師的功底和匠心的，也是老師在教材的處理中需要重點關注的。
四、課堂教學的實施教師在課堂中要關注學生，首先要學會耐心地傾聽學生，對學生的評價要恰當。不要只當裁判員，只會用對，錯，好，壞等來進行評價。
五、關於多媒體輔助教學手段的應用現在大部分老師都能應用多媒體教學手段來進行教學。這對於加大課堂容量，提供更多的資訊起到了不可替代的作用。