這個與國外國內沒有啥關係吧？

國內動手能力強的孩子也多的很，只是你沒有注意到罷了。隨便上網搜尋一下航模比賽一類的關鍵詞，就能看到有不少中國的大眾學生參加比賽獲獎的訊息。像這些比賽，都是有相關的答辯以及現場環節的，自身沒實力是肯定拿不到獎的。所以，你覺得他們動力能力強不強？

當然，你覺得國外孩子動手能力強，應該都是拜我們國內媒體宣傳所致，畢竟《

至於那些國外如何培養孩子動手能力一類的文章，看個樂呵就行了，別當真……

其實動手能力這種東西是要看天賦的。有天賦，只要後天培養一下，讓他進入學校的一些航模隊一類的社團，水平很快就會上去了。沒這方面天賦，就彆強求了，再怎麼培養也不會達到高水準的。

國外的孩子動手能力之所以強，很大一部分原因是在於學校對動手能力的重視。

芬蘭小學生的必修課程包括工藝課和家政課。

學生一大早來學校，不學習，先做飯。課堂做的飯菜，就是自己的午餐。為了讓孩子學會動手，芬蘭的義務教育除了書本知識，還教給學生織毛線、踩縫紉機、做木工活、拼接電路等技藝，讓孩子不僅要動手，還要動腦去完成這些工業作業。

日本小學的家庭課要求孩子學習一些生活技能。

像制定烹飪計劃、做飯、安全使用廚房工具；自己搭配衣服，保持著裝整潔，縫釦子，洗衣服，疊衣服；保持房間舒適，整理房間，使用吸塵器等工具進行大掃除。

以色列注重對孩子動手能力的培養。

學校從小學1年級就開始安排手工課，讓孩子們從小學會動手，接受系統的勞動教育。掌握了基本的勞動技能技巧。包括烹飪、縫釦子、使用一些工具來大掃除等這些勞動。

所以“國外孩子動手能力強”這種現象，主要原因是孩子經常得到鍛鍊，在勞動或手工中孩子得到鍛鍊，孩子的動手能力就相對較強了！

如果你想讓孩子的動手能力得到增強，那麼就讓孩子在日常生活中多鍛鍊吧！

國外注重就是動手能力，在幼兒園，小學幾乎都是沒什麼作業。從小教孩子一些自我的生活能力。都說猶太人很聰明，這都是跟他們的教育是分不開的。猶太人注重孩子的創造力，領導力……之前看一篇報道說國外有一家幼兒園不教什麼，就讓孩子每天玩泥巴。做一些他自己想做的事情。孩子每天都是髒兮兮的。我的孩子沒有在國外上過學。以上了，都是聽朋友說的，因為他是在國外生活。

小戶只說一個最簡單的道理：

“用進廢退。”

勤於動手，動手能力就強；不去操作，動手能力就差。