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1 # 三味聊教育
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2 # 豆爸侃教育
這是好事，為什麼要難過呢？
2012年，我有一師範同學在鄉鎮中學任教。有個男生從初一開始就在班裡學習，品學兼優，深受老師喜愛。初二下學期，作為班主任，我同學主動找到學生家長，建議孩子轉學到市裡的中學去。
家長不解，問孩子哪裡出問題了。同學說，孩子沒問題，一如既往地優秀，之所以建議他去更好的中學，是希望孩子能得到更好的成長和發展。家長非常感動，可又沒有資源，最後還是同學想辦法，給他聯絡了一所重點中學。如今，孩子在上海財經大學讀大二，每學期放假回來，都要去看望我同學。
1.師生情結純真而可貴，但一定要清楚，教育的目的是什麼。師生情，是人生當中最可貴的情結之一。孟子曾說，君子有三種快樂，其一是：“得天下英才而育之。”
是的，在彼此成全的過程中，每個老師都喜歡品學兼優的學生，也希望他們能得到更好的成長。但這種希望的基礎，是成全，而不是阻止，因為我們教育的目的：是讓孩子儘可能地走得更遠，攀得更高。如果轉校，可以讓孩子達到目的，我們應該感到慶幸，而不是難過。
2.天要下雨，娘要嫁人，凡事不可強求。選擇在哪裡讀書，這是學生的自由和權利，學校和老師都不應該阻止。在培養學生的過程中，老師一定會付出很多心血，但付出是老師的本能，不應該成為阻止學生自由和成長的理由。
何況，退一步來講，後頸窩摸得著，看不著，誰又能保證學生永遠那麼優秀呢？如果阻止學生轉學，將來發展不盡如人意，我們又情何以堪？
3.在其位，謀其職，問心無愧，做一名快樂的教師。孟子“三樂”中的第二樂，“仰不愧於天，俯不怍於人。”作為老師，教書育人，應盡應份，這是責任使然。從某種角度來說，這也是標籤的使命。
只要我們盡到本職，問心無愧就好，切不可試圖將學生的成長和未來，跟自己綁在一起，否則很容易得不償失，誤人又誤已。
結束語：“精心培養的優生要轉到私立學校去”，不用難過。相反，你應該豁達地為學生送上祝福，如果你願意，還可以在臨別之際，針對私立學校的情況，給學生提一些合理的建議。這樣，師生情誼不受影響，他也會記你一輩子的好。
再退一步來講，即便學生以後將你忘了，那又怎麼樣呢？至少你已經做到了“仰不愧於天，俯不怍於人。”
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3 # Longsuixinyuan
當老師當久了，對於轉學這個 事情，發現了一條無解並無奈的規律：轉走的基本都是比較好的學生，而轉來的，卻是相對比較差的學生。這簡直是一口老血吐出來啊！
至於問題中的情況，還是經常發生的。
尤其是優生，這些最優秀的孩子，他們為什麼會這麼優秀，就是因為人家家長，真就是從小楔而不捨地全方位地培養出了這麼一個好孩子。他們往往目標明確，學習態度非常端正，學習自覺努力，家長呢，也是傾盡全家之力在為孩子各方面進行著細緻入微的考慮。既總攬大局，又考慮細節。
可以說，優秀家長考慮得更是十分全面和周到。
而在他們想轉學的時候，他們也不是突然就冒出了這樣的念頭，他們一定是對另外 的學校，也進行了全面的細緻的考察，方方面面都考慮周到了，才會下定決心 去轉學。
他們轉學的目的，除了要孩子繼續學習成績 優秀之外，還會有其它考慮：比如，將來的升學、將來的考大學甚至就業，他們全考慮到了。
跟班主任說一聲，就是通知 一下而已。
他們要轉學的決心 早就下定了。
所以，面對這樣的情況，不要勸不要留不要說多了，他們要走就走。不是班主任勸就能留下的。
天要下雨，娘要嫁人，隨他去吧！
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我們初三一位班主任，她班裡有一位女生，是她從初一時一直所器重的“優等生”，還是班幹部。去年開學時，突然提出要轉到縣城某初中就讀。當時她就暈了！她跟學校講，希望學校不要放行。
但是學校表示無力挽回。因為這事一直是該學生的一位當縣領導的親戚在周旋，學校沒辦法不放行。
雖然該班主任對學校的做法有不解和怨言，但校長的一番話，不得不讓她忍痛割愛。
校長勸說的大意是：
學生願去哪個學校就讀，而那個學校又願意接收，這是他們的自由和權利，我們無法阻攔。如果你強行設卡或過份挽留，萬一她沒考出滿意的成績，把責任推到你身上，擔得起嗎？
“三味”覺得校長的勸說是很有份量的！想信題主聽了這話後，也會想道很多事。
其實，我們作為老師，職責就是教好自己的學生。當學生在自己班裡時，我們就盡心盡力去教，當他離開這個班級時，他就是別人的學生，再不關自己的事了。沒必要為之惋惜！
“三味”幾十年教書經歷，也沒少遇到過這種事。我的態度是：儘量挽留，但決不強留！
而且我決不會在學生和家長面前表露出：“你是精心培養的學生，你走了我會很難過，對我是一個很大的損失和打擊。”之類的話。否則，這不僅會讓學生和家長翹尾巴，也會讓學生和家長小看老師，認為老師太功利，全靠他們這些“優生“吃飯。
說到“功利”，我們老師可能或多或少都有名利心。班裡“優生”多，可以讓老師獲得優秀的教學成績，有成績，才可以評優評先晉職稱。
——這恐怕就是教師這個崇高職業背後，所隱藏的唯一“私慾”吧。