一般認為，影響學前兒童性別角色行為的因素有兩類：生物因素和社會因素。

1、生物因素對學前兒童性別行為有一定的影響 影響學前兒童性別行為的生物因素主要是性激素（荷爾蒙）。研究發現，在胎兒期雄性激素過多的女孩，在撫養過程中雖然按女孩來養，但仍然具有典型的假小子的特徵。她們喜歡消耗較多精力的體育活動，如玩球。這種女孩在幼兒期也不喜歡玩娃娃。 在承認生物因素對學前兒童性別行為的影響的同時，人們普遍認為，社會文化因素，特別是家庭因素對兒童的性別角色及相應的性別行為的形成起著更重要的作用。

2、父母是孩子性別行為的引導者 在孩子還不知道自己的性別及應該具有什麼樣的行為之前，父母就已經開始對孩子性別行為的引導了。如孩子出生以後，大多數父母對孩子房間的佈置、玩具的選擇、衣服的式樣與顏色的安排等，都是根據孩子的性別決定的。隨著孩子年齡的增長，父母就更加明顯地用男孩或女孩的行為模式來約束自己的孩子，其中強化在孩子形成性別行為過程中起著重要的作用，如男孩應該勇敢、像個男子漢，女孩則應該溫柔、文靜等。父母的態度和行為直接引導著孩子朝著符合自己性別的行為方向發展。

父母是孩子的性別行為的模仿物件 孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿物件。如小女孩就開始學著媽媽的樣子，給娃娃餵飯、拍娃娃睡覺等；男孩則更容易看到爸爸做什麼就學著做什麼。